班主任工作总结及案例.doc

喜、笑、哀、怒、皆成爱
——班主任工作总结及案例

金钧

班主任寄语：
以一份爱心去对待每一位学生，让每一株草儿都吐绿，让每一朵花蕾都绽放。
教育是一门艺术，这毫无疑问，所以我们班主任老师理应是艺术家。说到“艺术家”的特质，恐怕仁者见仁、智者见智，但我认为，艺术家最重要的特征之一就是一个真性情的人。出自艺术家的真性情，从内心流淌，奔涌而出的作品才会具有感染力和震撼力。这就是为什么不同的艺术家创造出来的作品各具特色。
班主任也要有自己的真性情。教师是人，也有自己的七情六欲，正因为这样，大千世界中的我们才有了属于自己形色各异的“魅力”，有了自己独一无二的“磁力”。遗憾的是，很多老师都把自己的真性情隐藏起来，宁愿“高高在上”，而留给学生的永远是一副雕塑的面孔，殊不知已经错失了走进学生心灵的良机。“每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开光亮就会进来。”
我愿意自己是个真性情的人。高兴时和孩子们敲桌鼓掌，振臂欢呼；愤怒时会怒目圆睁，杀气冲冲；忧愁时也会一言不发，甚至不在乎在学生面前落泪。一次，班上两个男生为一点小事打架，有个男生头被打破缝了两针，并且打破伤风针时还发生过敏反应，幸亏抢救及时。我在班会课上讲这件事，我竟然流下了泪，心里实在很担心。学生第一次见到老师这个样子，都很震惊。而我呢，也不掩饰自己的泪，只是很真诚地表达了我对他们的爱以及对他们这种行为的担忧，不希望他们受到伤害，最大希望他们健康、平安……，渐渐地，交头接耳的声音没有了，教室里安静极了，大部分学生的眼圈红了，还有些学生忍不住哭出了声……。在之后的周记中，好多学生写到了这件事：“从小学到现在，我第一次看见老师流泪，我的心也在流泪，我真的感到老师是爱我们的。”有点学生写到：“我觉得，老师把我们当成了自己的孩子，老师是我们的亲人。”
有人说：世界上最远的距离不是天涯海角，而是两颗冷漠的心无言地相对；世界最近的距离不是彼此在一起，而是两颗心在沉默之中能够彼此了解。心里的相通比任何方式的交流都重要。 只有教师的真性情才能催生出学生的“真善美”。当有一种关怀连结起至诚，当有一种恩情滋润着心田，它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生的一生。
下面具体谈谈班主任管理的有效措施和个别案例：
一、集体的荣誉高于一切
我一开始接七年级（九）班班主任工作 ，就一再强调我们初一（九）班是一个不可分隔的整体，我们虽然五十二个人，每个人都有一个姓名，但从现在开始我们大家有一个共同的名字“初一（九）班”。我们今后的一言一行并不仅仅代表个人，更代表我们班级的形象。
并将“班荣我荣，班耻我耻”牢记于心，通过多方面的活动，增强班级凝聚力。初一（九）班后墙上挂着的许多锦旗和奖状，证明集体的力量是无穷的，七年级（九）班 真的很棒！就这样，我们班最调皮的许昌庆同学还遗憾地跟我说：“金老师，我们该拿的奖状和锦旗都拿回来了，就还差一面卫生流动红旗。”我的回答：“明年我们继续为荣誉而战”。
二、抓住教育的最佳时机
案例一：班主任教育就像农民种田一样，不能误了时节。错过了最佳时机，就起不到好的作用。初一学生一开始进初中，对老师有些胆怯和神秘感，我在整顿学生仪表方面就抓住了这一最佳时机，一开始班上有几个男生头发弄得比较酷，我第一次宣读了四中关于仪表方面的行为规范，并声言厉色地不点名说了有些男同学头发和女同学衣着不符合规范，并添油加醋地说明了如果不改变形象的严重后果。刚进校的学生还是有点敬畏老师的。第二天，几乎所有学生的头发和服饰都符合了要求。但我还是故弄玄虚地说，有些同学的头发还是太长，这次我还是没有点名，让他们自己去想。又过了一天，你猜怎么样，我们班的好几个男生像余军、汪洋等，干脆都剪了小平头，心想：这下子老师可行了吧！我暗自为我的小计谋发笑，但直到一年以后，我们班男生剪小平头的还是最多的。我想：如果等到初二头发已经长得不像样子了，再让他剪，可就没那么容易了。
三、平等民主地对待学生
案例二：热爱学生就要面向全体，平等民主地对待每一个学生，我们班座位是小循环，也就是后三位循环，前三位循环。我们班有个叫查兰兰的女同学，智力有些低下，人也不讨人喜欢，很多学生都不愿跟她坐，我经过观察发现每次循环座位的时候，她总是不能坐到前面，总是一个人坐在最后。等我调查以后，发现班上同学一调位置就欺负她，尤其班长梁译文每次调位置都不坐最后一排。当时我非常气愤，首先将享有特权的班长调到最后一位，并且将查兰兰调到教室第一位。并且通过教育，有好几个同学下课主动提出和查兰兰坐一位。我记得我当时讲得最愤怒的一句话就是：“如果我作为一个老师，连最起码的公正都做不到，我就不配站在这讲台上。”
我每天都看学生的学习日志，学生有什么想说的话都写在日志上，我脾气有时比较急躁，难免有让学生受委屈的时候，如果学生在日志上反映出来，真的是我做的不对，我也会真诚地在日志上与他们沟通，甚至道歉。我最欣慰的是今年母亲节，许多学生在日志上写道：“今天是母亲节，你也像我们的妈妈，祝金妈妈节日快乐！”卢静同学在日志中写道：“期中考试我们考得不好，金老师几天都没笑了，今天终于看到了金老师久违的笑脸，真开心！”太阳之下，万物皆有生命，皆有善感的心灵。尊重每一个生灵，太阳因此赢得了整个世界。
四、以身作则是最好的教育
案例三：对于一个教师来说，什么是最能深入人心的教育，什么是最行之有效的教育，我想：决不是命令、训斥，变相惩罚或动辄请家长。教师无小节，以身作则才是最好的教育。这还得从我的一堂英语课的偶发事件谈起，初一刚开学不久，我们班有个叫朱钱华的同学胃受了凉或伤了食，“哇”的一声在教室中间的位置吐了一大滩，顷刻间教室里弥漫了难闻的气味，只见整个班的学生都捂着鼻子，避之不及，一个个恨不得立即逃出教室的样子，没有一个学生主动出来打扫残局。面对这种现状，我在想：我是发火控制局面，还是命令学生清扫呕吐物。我当时没有这样做，先是找了一个学生将朱钱华送往医务室，然后一声不响地拿起墙角的扫帚、簸箕，认真将呕吐物一点点扫起，全班学生的目光“刷”地一下全部集中到我的身上，我正准备起身去倒呕吐物时，周围的几个同学齐声地说：“金老师，我来，我来”其中一个同学抢起了我手中的簸箕，另几个同学则拿起拖把将地面拖得干干净净。从此班主任工作我牢记了一条准则：“身教胜于言教”。班上学生经常在早读课上看着我拿着扫帚清扫那些他们忽视的卫生死角，下次他们就知道该怎么做。我也经常弯腰拾起校园和班级门前的废纸垃圾，以致学校在开展“弯腰捡拾”活动中，电视台做了个实验，丢了废弃的奶盒和纸团在地下，在毫无知晓的情况下，我们班张昊、尹素婷等同学弯腰捡起了垃圾，为学校争得了荣誉，并受到学校大会表扬。使我看到的班主任的一言一行对孩子的影响是深远的。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励，是做班主任工作的关键。
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