1、《项链》导学案
课题
项 链
课型
新授课
设计说明
《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示大海
2、
2．教师引学：你见过大海吗？你能形容一下你见过的大海吗？你喜欢在海滩上玩儿些什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？
3．引出课文题目。
1.学生欣赏课件出示的美丽图画。
2．学生回答问题。
3．齐读课文题目。
1.填一填。
( )的大海 ( )的大海
二、初读课文，读准字音(用时：12分钟)
1.老师范读课文。
2．教师引学：根据字音，自己读读课文。(师巡视)
3．本课分为几个自然段？
4．同桌分段读一读。
5．教师引导学生学习生字。
(1)出示生词。
(2)自己识记生字。
(3)同桌交流。
(4)汇报。
(5)去掉拼音读一读。
(6)开
3、火车检验词语卡片。
(7)开火车检验生字卡片。
1.学生听老师范读课文，听准字音。
2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。
3．学生自己标出两个自然段。
4．同桌读，纠正读错的字音。
5．学生识字。
(1)选择喜欢的生字记一记。
(2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。
(3)把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
(4)学生在老师的引领下读字词。(去掉拼音读、开火车读。)
2.给下面的生字宝宝注音。
( ) ( ) ( )
蓝 向 娃
( ) ( ) ( )
着 金 挂
( )
4、 ( ) ( )
和 活 笑
三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟)
1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字。)
2．比赛读文。交代比赛规则：
教师引导：
(1)课文有几个自然段？你最喜欢读哪个自然段？选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。
(2)教师提出要求：读准字音，读通课文。每小节请两三个学生读。
(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？
1.学生汇报值得注意的字的读音。
预设：
“着”在本文读轻声。
“活”的韵母是uo，不是o。
2．(1)学生选择自己喜欢
5、的段落，比赛读课文。
(2)指名参赛。
(3)学生点评。
3.选择自己喜欢的段落读一读。
四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟)
1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？
2.教师引学：大海的项链是什么？
3．用“______是______”练习说话。
1.学生交流反馈。
预设：
(1)浪花怎么会笑呢？
(海浪声就像笑声。)
(2)大海怎么也有项链？
2．大海的项链就是那一串串快活的脚印。
3．学生用“______是______”练习说话。
4.练习说话。
____________是______________
____________像______________
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