1、德育教育在日常教学中的渗透
内容摘要：德育教育是学校教育的重要内容，新的课程标准把德育教育放在很重要的地位。作为教学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住教学学科的特点，选择适当的教学内容，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学教学过程中渗透德育教育呢？
关键词：学科特点 人格魅力 教材内容
德育教育是学校教育的重要内容，新的课程标准把德育教育放在很重要的地位。作为基础学科的教学也必须重视德育教育，这也是实施素质教育的一项重要内容。教学教师在教学教学过程中应积极开展在学科渗透德育教育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在学生
2、养成健康积极向上的思想道德过程中发挥重要作用，作为教学教师如何根据本学科的特点，在教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在教学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。
第一，充分发挥教师的自身优势，在教学教学中体现人格魅力，寓德育于情感教育中。
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”从老先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。一堂成功的教学课，教师课前充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默风趣的教学教学语言，既能使学生体会学习教学的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师
3、身上找到榜样的力量，这样对学生以后的工作学习起到积极推动作用。
第二，利用教材及相关资料充分挖掘德育素材。
在教学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。教学教师要具备挖掘德育内容的能力，这就需要教师认真钻研教材，充分发现其潜在的德育因素，例如，在教学极限内容时，可举出古代的例子“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，并能感悟其中蕴含的辩证思想，再如通过“杨辉三角”“祖日恒原理”（还有以前讲过的勾股定理，圆周率）等内容的教学，使学生了解我国古代的伟大教学成就，培养学生的民族自豪感、自信心，学生的爱国主义热情，增强为祖国建设事业努力学习的责任心和使命感。
第三、在教学过程中进行德
4、育渗透。
教师在教学过程中，可以采取丰富多彩灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在教学中多采用启发式教学，教学中，有很多公式和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作探究法，这种学习法共享一个观念：学生们共同学习，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这可以使他们从小养成团结
5、合作，尊重他人劳动的好品质。
第四、根据教学学科的自身特点，培养学生良好的人格品质。
教学学科具有知识的系统性，结构的条理性，思维的逻辑性，结论的确定性，应用的广泛性等特点，根据这些特点在教学过程中应逐步培养学生的表里如一，讲究诚信的良好品质。
第五、创设良好的教学情境。
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，从而使学生达到最佳的学习状态。
引导学生主动参与教学教学的全过程，让学生主动思考，每一个教学概念的学习，公式，定律，数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，根据问题的难易程度选择不同学生回答，让每一个学生都能体验成功的愉悦，这样，学生才会敢于参与，乐于参与，敢于讲出新观点，从而培养学习教学的兴趣，增强学生的自信心和创新能力。
总之，教学教学中的德育渗透，只要我们精心设计善于挖掘，适时把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，结合学生思想实际和知识的接受能力，选择适当的教学方法，定会达到德育、智育的双重教育的目的。
（作者单位：吉林长白山中等职业学校）
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