1、高三第一次模拟考试地理学科质量分析
一、试题分析
试题难度适中，但是谈化了以识记为主、不便于命题、不便于能力考察的知识点。试题重视考查能力，强调知识建构过程，试题情境材料力求新颖。试题还注重体现地理学科特色，突出学科价值。从试卷内容上看，高三一模地理卷以高中系统地理为基础，以人地关系为主线，以地图为载体，内容包括高中地理必修三册，高中地理选修三本和初中区域地理多数单元内容，分值分布较为合理。从试题表达方式上看，尽量以图表为切入口，反映了高考地理试题的特点，也体现了地理学科特点。
二、学生答题情况
1、基础知识、基本规律运用不灵活，部分概念理解不清楚
选择题6、选项里涉及到的区域，第2
2、4、7题、地理事物分布的区位因素答不出，综合题有些区域快速发展的原因答不出、防震的方法等多是基础知识不扎实出错。做大题很多时候答案写的都不够全面。
2、审题不清导致失分
选择题图第四题城市各种功能区应如何布局的题，第8题“低碳经济”大环境下的工业布局主要考虑的因素应是“环境”；综合题第一题第二问题目中谈到了“我国短期内不会受到影响”、“日本东南部太平洋受到影响”、“美国西海岸也收到了核辐射的影响，并造成海洋生态环境的破坏”三个方面的问题，而学生只从“美国西海岸”只一个角度答题，造成失分。
3、语言表达不准确，不会运用地理术语答题
综合题第二题第二小问，题中问甲国建设农田灌溉系统的自然
3、原因，学生答非所问，还有把社会经济条件写上去的，选做题，学生有适合把握不了选做题的难易程度，不知道哪道题好做，有丢分严重的情况。
5、对知识的重新整合能力较弱
综合题工业区位选择的因素，学生能够将课本上的几点用上，但由于缺少这方面的能力，对可持续发展的认识不足，未能将人口、经济、环境之间的关系运用自如。
三、今后努力的方向
1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练
基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快
4、速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。
2、协调把握能力结构和知识结构
1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。
2）突出地理技能的培养。如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。
3）在整个的复习过程中，将地图作为地理学科的基本语言。善于将相关的地理事物图形化、空间化。
3、地理复习中能力结构的培养途径
1）技能的培育
充分用图，训练空间思维与定位：变式处理，训练信息提取和认定：适度定量，训练地理计算与分析
2）地理思维意识能力的培养
设计提问，培养思维的敏捷性；调动手，培养思维的探究性；活化地图，培养思维的独创性：讲求结构，培养思维的深刻性；重讨论，培养思维的批判性。
4、让学生形成自己解题风格
在二轮地理教学中，必须明确一点的是，教师不能以“我的复习教学要面面俱到，做到复习无漏，保证考到的都是我复习到的，这才对的起学生”为指导思想。学生不能以“我必须全都复习到，力争考试中的题我都见过”为目标。事实上，地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，地理教学与复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一知识点，每一区域复习中都应对这一点加以渗透。
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