1、把握教材 有效教学,人教版小学数学二年级上册第三单元,说课标,说教材,研说流程,说建议,一、说 课 标,说课标,课程目标,课程内容,整体建构下的二年级数学,激发兴趣,养成习惯,小学（,1-3,年级）,小学（,4-6,年级）,初中（,7-9,）年级,（兴趣培养）,（学习基础）,（巩固提升）,总,课,程,目,标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,经历数学知识的 形成过程，掌握基础知识和基本技能综合运用 解决问题,建立数感符号意识和空间,观念，发展形象和抽象,思维，会分析能推理,在数学活动中独立思考,清晰表达,能提出和发现问题，运用所学解决问题发展创新意识实践能力学会合作交流有评价和反思意识
2、积极参与数学活动，,体验成功的乐趣，,养成良好习惯,科学态度,课程目标,课程目标,本学段目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,1.,经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数和简单的分数、常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能（包括简单的估算）。,2.,经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转对称现象，能初步描述物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。,3.,经历数据的收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。,运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置
3、的过程中，发展空间观念。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；能对调查的简单数据进行归类，会独立思考问题，表达自己的想法。,能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。,对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，能尝试克服困难，感受数学活动中的成功,。,单元目标,角的初步认识,结合生活情景及操作活动，使学生认识角及直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称。,情感态度,培养初步的观察能力，动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。,会画角，会用三角尺判断直角、锐角、钝角,知识技能,数学思考,问题解决,运用角的知
4、识解决简单的问题,课程目标,全 册 教 材 安 排,数与代数,图形与几何,综合与实践,课程内容,二、说 教 材,说教材,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,单元内容结构,角的初步认识,认识角,认识角，角的各部分名称,生活中的角,画角,认识直角,识别直角,画直角,认识锐角和钝角,解决问题,说 教 材,说 教 材,阅读材料,编,写,体,例,编写体例,练习,主题图,例题,指角、找角,做活动角、折角、,画角等,多种操作活动,做一做,活动中突出角的特点，动态地理解角，形成对角的全面认识,练习的设计有层次性，既注意教材的普遍适应性，又为学生有差异地发展提供可能性。,让学生,了解角就在我们的生活中，培养
5、学生用数学的眼光观察生活的能力。,使学生体会到，,角来源于生活，,又服务于生活。,针对例题,巩固训练,教材编写特点,结合生活情境与实际操作活动认识角,将锐角和钝角的认识整合进“角的初步认识”中,发挥三角尺的教学价值,说 教 材,角的初步认识,测量,-,线段,立体整合,横向整合,说 教 材,本册教材,角的初步认识,长方形，正方形，三角形和平行四边形等,平面图形及立体图形的特征,螺旋式上升,立体整合,一年级下册长方形，正方形，三角形和平行四边形,纵向整合,说 教 材,三、说 建 议,教学建议,评价建议,说建议,课程资源的开发和利用,注意通过多种活动认识角，准确把握教学要求,注意对操作活动给予必要的
6、方法指导,教学建议,注意在交流和讨论中是学生理解操作活动的内涵,课标,折角,画 角,做活动角,操作活动角时，先指顶点和边，思考：角变大还是变小了，体会角的大小和边的长短无关,。,从生活中找角,实物要简单明了，不能复杂。,角的呈现最好是动静结合,教学建议,抽象出来的角，三类都要全。,我的,课程标准强调：“评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。,评价建议,我的建议：评价,时应关注学生的基础知识、基本技能和基本的活动经验为重点，不应该提高要求。,教材资源,课程资源开发与利用的建议,现实生活资源,数学源于生活，用于生活，只有深入挖掘教材、把握教材,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识中的生活内涵，才能构建更加高效的数学课堂！,教学感悟,谢谢大家！,
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