初中语文诗歌意象赏析(精美版)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,诗歌意象意境赏析,雅智教育四真大语文,第九讲,第1页,灞桥柳 灞桥柳,拂不去烟尘,系不住愁,我人在阳春,心在那深秋,你可知无奈风霜,它怎样在我脸上留,它怎样在我脸上留,灞桥柳 灞桥柳,遮得住泪眼,牵不住手,我人在梦中,心在那别后,你可知古老秦腔,它并非只是一杯酒,它并非只是一杯酒,灞桥柳,第2页,第3页,第4页,总结归纳,杨柳,谐音,“,留,”,渲染伤感气氛，表示离愁哀思,折柳相赠习俗,古有折柳曲,杨柳依依、柔美姿态、鲜嫩枝条表现春光明媚美好,杨花,柳絮,轻柔、漂浮不定,惜春伤感,比喻离人漂泊无依，春光逝去，渲染悲伤气氛,第5页,水调歌头 苏轼,明月几时有？把酒问青天。,不知天上宫阙，今夕是何年。,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞搞清影，何似在人间？,转朱阁，低绮户，照无眠。,不应有恨，何事长向别时圆？,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。,第6页,第7页,今人不见古时月，今月曾经照古人。,李白,海上生明月，天涯共此时。,张九龄,月上柳梢头，人约黄昏后。,欧阳修,露从今夜白，月是故乡明。,杜甫,云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。,李清照,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,王安石,大漠沙如雪，燕山月似钩。,李贺,明月松间照，清泉石上流。,王维,今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。,王建,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。,柳永,明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉。,辛弃疾,第8页,总结归纳,月,传达思念之情,海上生明月，天涯共此时。,营造静谧清幽气氛,明月松间照，清泉石上流。,营造冷清伤感气氛,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。,第9页,意象与意境,意象,：即诗人意中之象，是寄寓诗人独特了解和特定感情事物和景物，是诗人表示思想、抒发感情载体，是蕴涵着主体思想感情形象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。,意境,：是诗人要表示思想感情与诗中所描绘图景有机融合而形成艺术境界。简而言之，意境就是一个情景交融诗意空间。,意象是细小，详细单位,意境范围大而且抽象,第10页,天净沙秋思,元,马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，断肠人在天涯。,意象：枯藤，老树，昏鸦,意境：这些意象渲染了一个,凄清悲凉,气氛，表示了诗人,孤独和愁苦以及思家之情。,第11页,1,、意境型问题设置（问什么）：,这首诗营造了一个怎样意境气氛,/,展现了一幅什么样画面,/,描写了什么样景物,表示了作者怎样思想感情？,请分析这首诗情景交融意境？,这首诗写出了怎样景与情？,第12页,2,、答题步骤（答什么）：,描绘诗中所展现图景画面；,概括景物所营造气氛特点；,分析作者思想感情。,景）,（境）,（情）,缘景入情,第13页,鉴赏诗句意境方法：,第一步：找出诗中意象,第二步：描述想象画面,第三步：概括营造意境,第四步,:,体悟诗中感情,本诗描写了,，描述画面，创设,(,渲染、营造,),了,意境（气氛），表示了,感情。,表述形式：,第14页,14,绝句二首(其一)杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,例题赏析,第15页,答：此诗描绘了,一派漂亮初春景象,：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤）。这是一幅,明净绚丽,春景图（步骤,）。表现了诗人结束奔走流离生活安定后,愉悦闲适,心境（步骤,）。,第16页,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,【注释】暝（mng）：日落，天色将晚。,竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。,浣（hun）女：洗衣服姑娘。浣：洗涤衣物。,随意：任凭。春芳：春天花草。歇：消散，消失。,王孙：原指贵族子弟，以后也泛指隐居人。留：居。此句反用淮南小山招隐士：“王孙兮归来，山中兮不可久留”意思。,作者在这首诗中营造了怎样意境？这种意境反应了作者怎样思想？,第17页,答案：在这首诗中营造了一个,恬静幽美,意境。山雨初霁，万物一新；初秋黄昏清幽明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，,是空山秋天恬静幽美景象。（再造想象，描绘优美意境）,这种意境反应了诗人对大自然平静淳朴生活向往和对污浊官场厌恶。（,披境寻情，解析作者感情,）,雄浑壮丽 清幽静谧 清新明丽,孤寂冷清 萧瑟凄清 悲壮苍凉,繁荣热闹 恬静幽美 闲适恬淡,第18页,