1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,感受文化影响,仓颉中学 杨晓梅,第1页,学习目标,（一）知识目标：,识记文化影响起源、表现，了解文化影响特点。,（二）能力目标：,培养学生正确交往方式和思维方式。,（三）情感态度价值观目标：,培养学生正确世界观、人生观、价值观，自觉接,受优异文化，促进本身全方面发展。,第2页,
2、思索：,你从这两幅画面中发觉了哪些文化上区分？你还能举出更多事例吗,?,（一）文化影响面面观,【探究一】,镜头一,第3页,（一）文化影响面面观,思索：,你参加过哪些有意义文化活动？有何感想？,【探究一】,镜头二,第4页,1,、文化对人影响起源,起源于,特定文化环境,和,各种形式文,化活动。,想一想：,镜头一和镜头二说明了文化对人影响起源于什么？,第5页,合十礼,拥 抱,献哈达,情 境 一,思索：,你知道这些礼节意义吗？你还知道哪不,同交往礼节和交往行为？,第6页,情 境 二,美术家们庆幸秦俑发觉填,补了秦代美术史空白；,将军们笑看吴钩，说秦俑,发觉为研究中国古代兵法、兵器,和军阵提供了真实资料
3、和场景；,冶金学家们手按秦剑，感叹,中国古代冶金术高超,秦始皇陵兵马俑被发掘以后，吸引了四面八方观众。,思索：,从文化生活角度看，为何不一样人有,不一样感叹？,第7页,情 境 三,思索,：,毛泽东和孙中山在中国革命道路实践上有什么不一样？为何会出现这么不一样？,第8页,（一）文化影响面面观,2,、文化对人影响表现,（,1,）文化影响人们,交往行为,和,交往方式,（,2,）文化影响人们,实践活动、认识活动和思维方式,注意：,思维方式在认识和实践活动中形成，又影,响人们认识和实践活动，含有,相正确稳定性,。,第9页,【探究二】,你知道,“,孟母三迁,”,典故吗？,讨论：,谈谈这一典故说明了什么道理
4、给你启示是什么,?,试举出类似例子,。,孟母三迁,墓地附近,集市附近,学校附近,模仿丧礼仪式,学小贩叫卖,言行举止中规,中矩，发奋读书,第10页,（二）潜移默化,影响,1,、文化对人影响普通不是有形,、,强制。,（无形性、非强制性）,2,、人们接收健康向上文化影响,往往是,自觉学习、主动接收文化熏陶,过程。,3,、启示：我们应该自觉、主动学习，接收良好文化。,第11页,（,1,）,文化气氛无形影响,潜移默化,虚无飘渺,（,2,）人们主动地接收健康向上文化影响,潜移默化,消极被动,注意：,既然文化影响是潜移默化，那么把我们每个人丢到一堆学习好同学中间去，我们每个人不都会学习变好了吗？,议一议,
5、第12页,回乡偶书,唐,贺知章,少小离家老大回，,乡音无改鬓毛衰,。,儿童相见不相识，,笑问客从何处来。,思索,：,“乡音无改”反应了文化影响什么特点？试举出类似例子。,第13页,1,、从文化习俗来看,文化对人影响，不论表现在,交往方式,、,思维方式,，还是表现在,生活方式,上，,都是深远持久,。,2,、从世界观、人生观、价值观来看,世界观、人生观、价值观是人们文化素养关键和标志，,对人综合素质和终生发展产生深远持久影响。,3,、启示：树立正确世界观、人生观、价值观,（三）,深远持久影响,第14页,注意“潜移默化”与“深远持久”区分,潜移默化,深远持久,含义,角度,特点,启示,是指,经年累月、
6、难以抹去,文化影响,是指,每时每刻、不知不觉,地受到文化影响,侧重影响,过程,侧重影响,时效,普通,不是有形、强制,相对稳定性和连续性,自觉学习、主动接收健康,向上文化,树立正确世界观、人生观、,价值观,【探究三】,第15页,课堂小结：,感,受,文,化,影,响,文化影响起源,文化影响表现,文化影响特点,来自特定文化环境,来自各种形式文化活动,交往行为和交往方式,实践活动、认识活动和思维方式,潜移默化,深远持久,第16页,在生命长河中，,总有一段经历让你终生难忘；,总有一份情感让你刻骨铭心；,总有一个理想让你永不放弃；,总有一个力量让你奋然前行；,第17页,欢迎各位老师批评指正,谢谢！,第18页,
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