北师大版小学二年级下册数学《数一数》教案范文.doc

北师大版小学二年级下册数学《数一数》教案范文
　　教学目标：
　　1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
　　2、通过 “数一数” “说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
　　3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
　　教学重点 ：
　　感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
　　教学难点：
　　学生自主探索理解“一千”
　　教学准备：
　　课件、每人准备100粒黄豆
　　教学设计：
　　一、复习导入
　　1、10个一是（ ）
　　2、10个十是（ ）

　　3、一个三位数从右边数第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位数是（ ）位。
　　二、探究新知
　　1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？
　　生自由发言。
　　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。
　　师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）
　　学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
　　三、律动（我们来交换）
　　仿照21页第7题小组游戏
　　3、师：在我们身边找一找还有哪些能够用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）
　　4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。
　　5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸能够表现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）
　　四、巩固练习
　　1、我们数数到900时，10个一百是多少？
　　2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书
　　3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？
　　（出示课件：天安门广场周年庆典情境）
　　4.完成21页第5题
　　五、课堂小结
　　师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？
篇二
　　教学目标：
　　1、理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
　　2、知道万以内数的组成，会准确数万以内的数。
　　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性理解，培养学生的数感，了解大数的价值。
　　教学重点：
　　理解万以内的数。
　　教学难点：
　　培养学生的数感。
　　教学准备：
　　计数器 课件
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存有的。今天我们就一起走进大数——万以内数的理解。
　　（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）
　　二、探究新知
　　1、出示计数器
　　这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。
　　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？
　　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。
　　2、数一数
　　（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生讨论并汇报。
　　3、理解“一万”
　　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。 十个呢？
　　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。
　　总结：10个一千是一万。（师板书）
　　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识实行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）
　　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。
　　还能够怎么数？学生讨论并汇报
　　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。
　　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？
　　学生讨论并汇报。
　　三、巩固练习
　　1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”
　　2、第23页练一练第二、三题
　　四、课堂小结
　　同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。
　　（设计意图：最后的总结协助学生对课堂知识实行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。）
　　五、课后作业
　　练一练第四题
　　板书设计：
　　数一数（二）
　　九千九百九十九再添上1个就是一万
　　10个一千是一万
篇三
　　教学目标：
　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，理解新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
　　3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
　　4、培养学生自主、合作、探究的水平。
　　教学重点：
　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
　　2、学生在自主探索中理解新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
　　教学难点 ：
　　1、学生自主探索理解“一千”
　　2、理解千以内的数位顺序。
　　教学教具：
　　多媒体课件，计数器，正方体
　　教学准备：
　　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
　　教学过程：
　　一、欣赏图片（课件）
　　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。
　　二、认一认
　　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
　　2、指名到前面拨，下面学生认。
　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。
　　4、请几组同学到台前展示。
　　三、探索新知
　　1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？
　　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。
　　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？
　　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
　　生：100个一是100，也能够是10个十是100（板书）
　　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。
　　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。
　　2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）
　　今天我们理解了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。
　　（二）出示课件大正方体图
　　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
　　2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，能够借助附页二中的图片摆一摆）
　　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
　　总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）
　　四、数一数
　　（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。
　　师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生能够借助计数器）
　　（二）游戏开火车数数
　　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。
　　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。
　　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。
　　五、课堂小结
　　今天我们学习了一千，并且有了初步的理解，请同学们回去以后在生活中找一找一千能够表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。
　　板书设计：
　　生活中的大数
　　数一数（一）
　　10个 一是十
　　10个 十是一百
　　10个一百是一千
　　1 0 0 0
　　千 百 十 个