big和small幼儿园教案.docx

编号：__________

big和small幼儿园教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

big和small幼儿园教案
目录
一、教学内容
1.1 单词教学
1.2 句型教学
1.3 情景对话
二、教学目标
2.1 知识目标
2.2 能力目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 新课呈现
5.3 课堂互动
5.4 巩固练习
六、板书设计
6.1 板书内容
6.2 板书结构
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 改进措施
九、拓展及延伸
9.1 课堂活动拓展
9.2 家庭作业拓展
9.3 课程资源拓展
教案如下：
一、教学内容
1.1 单词教学
教学生单词“big”和“small”，通过实物展示和图片引出这两个单词，让学生理解其含义。
1.2 句型教学
教授句型“This is”和“That is”，通过示例让学生掌握如何用这两个句型描述物品的大小。
1.3 情景对话
设计一个情景对话，让学生在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。
二、教学目标
2.1 知识目标
学生能够认识单词“big”和“small”，理解其含义，并能正确拼写。
2.2 能力目标
学生能够运用句型“This is”和“That is”描述物品的大小。
2.3 情感目标
学生能够在课堂上积极互动，提高英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
学生正确发音单词“big”和“small”。
3.2 教学重点
学生掌握句型“This is”和“That is”的运用，并能用这两个句型描述物品的大小。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
准备两个大小不同的物品，如一个大球和一个小球。
4.2 学具准备
学生准备一张白纸和一支笔，用于画出自己认为的大和小。
五、教学过程
5.1 导入环节
通过展示一个大球和一个小球，引导学生说出“big”和“small”。
5.2 新课呈现
教授单词“big”和“small”，让学生跟读，并通过例句展示如何使用这两个单词。
5.3 课堂互动
学生两人一组，用“This is”和“That is”句型描述对方手中的物品大小。
5.4 巩固练习
学生自己画出一个物品，用“This is”和“That is”句型描述其大小。
引导学生思考生活中哪些物品是大的，哪些物品是小的。
六、板书设计
6.1 板书内容
big 大
small 小
This is 这是
That is 那是
6.2 板书结构
A：big 大
B：small 小
C：This is 这是
D：That is 那是
七、作业设计
7.1 作业内容
用“This is”和“That is”句型描述自己身边的物品大小。
7.2 作业要求
作业需在家长的监督下完成，并请家长签字确认。
八、课后反思
8.1 教学效果
学生能正确发音单词“big”和“small”，并能运用句型“This is”和“That is”描述物品的大小。
8.2 改进措施
对于发音不准确的学生，可以在课后个别辅导，加强发音练习。
九、拓展及延伸
9.1 课堂活动拓展
可以通过游戏的方式，让学生在游戏中运用所学单词和句型。
9.2 家庭作业拓展
家长可以引导孩子在家中找到大和小的物品，用英语进行描述。
9.3 课程资源拓展
可以利用图片、视频等资源，让学生更直观地理解单词“big”和“small”的含义。
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 单词教学
在单词教学中，我们需要重点关注学生对单词“big”和“small”的发音。正确的发音对于学生掌握单词至关重要，因此教师需要多次示范，让学生跟读，并纠正发音错误。可以通过对比两个单词的图片，让学生直观地理解其含义。
1.2 句型教学
在句型教学中，我们需要重点关注学生对句型“This is”和“That is”的运用。教师可以通过示例，让学生模仿并练习这两个句型的运用，描述不同物品的大小。同时，教师需要检查学生的句子是否符合语法规则，确保他们能够正确地运用这两个句型。
1.3 情景对话
在情景对话教学中，我们需要重点关注学生能否在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。教师可以设计一个有趣的情景对话，让学生参与其中，练习使用“big”和“small”以及“This is”和“That is”句型。通过这种方式，学生能够更好地将所学知识应用到实际交流中。
二、教学目标
2.1 知识目标
在知识目标中，我们需要重点关注学生是否能够正确拼写单词“big”和“small”。教师可以通过听写练习，检查学生对这两个单词的掌握程度。同时，教师还需要关注学生是否能够理解这两个单词的含义，并能够正确地运用它们。
2.2 能力目标
在能力目标中，我们需要重点关注学生是否能够运用句型“This is”和“That is”描述物品的大小。教师可以通过课堂互动和作业练习，观察学生是否能够熟练地运用这两个句型。教师还需要关注学生是否能够在课堂上积极参与，提高英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
在教学难点中，我们需要重点关注学生是否能够正确发音单词“big”和“small”。教师可以通过个别辅导和发音练习，帮助学生克服这个难点。教师还需要关注学生是否能够正确运用句型“This is”和“That is”，这是学生掌握的重点。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
在教具准备中，我们需要重点关注教师是否准备了大和小的物品，如一个大球和一个小球。这些教具能够帮助学生直观地理解单词“big”和“small”的含义。同时，教师还需要确保教具的质量和安全性，以便学生能够安全地使用它们。
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 新课呈现
在新课呈现中，我们需要重点关注学生是否能够理解和掌握单词“big”和“small”的含义。教师可以通过例句展示如何使用这两个单词，并让学生跟读，确保他们能够正确发音。教师还需要关注学生是否能够理解句型“This is”和“That is”的运用。
5.3 课堂互动
在课堂互动中，我们需要重点关注学生是否能够在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。教师可以设计一个有趣的情景对话，让学生参与其中，练习使用“big”和“small”以及“This is”和“That is”句型。通过这种方式，学生能够更好地将所学知识应用到实际交流中。
5.4 巩固练习
在巩固练习中，我们需要重点关注学生是否能够熟练地运用单词“big”和“small”以及句型“This is”和“That is”。教师可以让学生自己画出一个物品，并用这两个句型描述其大小。通过这种方式，学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
六、板书设计
6.1 板书内容
在板书设计中，我们需要重点关注板书内容的清晰和易懂。教师应该将单词“big”和“small”以及句型“This is”和“That is”写在黑板上，并配以相应的图片或符号，以便学生能够直观地理解。
6.2 板书结构
在板书结构中，我们需要重点
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调
在教学过程中，教师需要使用生动、夸张的语言和语调来吸引学生的注意力。例如，在教授单词“big”和“small”时，教师可以使用惊喜或惊讶的语调来强调单词的意义。
2. 时间分配
教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在新课呈现环节，教师可以留出足够的时间让学生跟读和理解单词和句型的含义。
3. 课堂提问
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。例如，在情景对话环节，教师可以提问学生：“你们认为哪个物品更大呢？”这样可以引导学生积极参与并表达自己的观点。
4. 情景导入
教师可以通过设计有趣的情景导入新课，吸引学生的兴趣。例如，在导入环节，教师可以展示一个大球和一个小球，并问学生：“你们认为哪个更大呢？”这样可以激发学生的兴趣并引入新课。
教案反思
1. 教学内容
在本次教案中，我注重了单词“big”和“small”的教学，并通过实物展示和图片引出了这两个单词。我还通过示例让学生掌握了句型“This is”和“That is”的运用。
2. 教学目标
在本次教案中，我明确了知识目标、能力目标和情感目标。我确保学生能够正确拼写单词“big”和“small”，并能够运用句型“This is”和“That is”描述物品的大小。
3. 教学难点与重点
在本次教案中，我重点关注了学生对单词“big”和“small”的发音，并通过个别辅导和发音练习帮助学生克服了这个难点。同时，我确保学生能够正确运用句型“This is”和“That is”。
4. 教具与学具准备
在本次教案中，我准备了两个大小不同的物品，如一个大球和一个小球，以直观地展示单词“big”和“small”的含义。学生则需要准备一张白纸和一支笔，用于画出自己认为的大和小。
5. 教学过程
在本次教案中，我通过展示实物和图片引出了单词“big”和“small”，并通过示例让学生掌握了句型“This is”和“That is”的运用。我还设计了情景对话，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。
6. 板书设计
在本次教案中，我清晰地列出了单词“big”和“small”以及句型“This is”和“That is”，并配以相应的图片或符号，以便学生能够直观地理解。
7. 作业设计
我布置了作业，要求学生用“This is”和“That is”句型描述自己身边的物品大小，并在家长的监督下完成，并请家长签字确认。
8. 课后反思
在课后反思中，我发现学生对单词“big”和“small”的发音掌握得较好，但在运用句型“This is”和“That is”时仍需加强练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力的培养。
9. 拓展及延伸
在拓展及延伸中，我计划通过游戏和家庭作业等方式，让学生在实际情景中运用所学知识，并寻找更多的大和小的物品进行描述。我还将利用图片资源，让学生更加直观地理解单词“big”和“small”的含义。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 教案
2. 教学技巧和窍门
3. 违约行为及认定
4. 法律名词及解释
5. 执行中遇到的问题及解决办法
6. 所有应用场景
二、违约行为及认定：
1. 甲方未按照合同约定提供教学资源或服务
2. 甲方提供的教学资源或服务不符合合同约定的质量标准
3. 甲方未按照合同约定时间提供教学资源或服务
4. 甲方未按照合同约定方式提供教学资源或服务
5. 乙方未按照合同约定支付费用
6. 乙方未按照合同约定参与教学活动
7. 双方未按照合同约定履行其他义务
三、法律名词及解释：
1. 教案指根据教学目标和内容制定的详细的教学计划和指导书。
2. 教学技巧和窍门：指在教学过程中使用的技巧和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 违约行为：指未履行合同约定的义务或履行不符合合同约定的行为。
4. 合同约定：指合同中明确约定的条款和条件。
5. 教案反思：指教师在教学后对教案的评估和思考，以改进教学方法和提高教学质量。
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 问题：甲方提供的教学资源不符合质量标准
解决办法：及时与甲方沟通，要求甲方提供符合质量标准的教学资源。
2. 问题：甲方未按照约定时间提供教学资源
解决办法：提前与甲方沟通，约定具体的教学时间，并督促甲方按时提供教学资源。
3. 问题：甲方未按照约定方式提供教学资源
解决办法：与甲方沟通，明确教学资源的提供方式，并确保甲方按照约定方式提供。
4. 问题：乙方未按照约定支付费用
解决办法：及时与乙方沟通，提醒乙方支付费用，并协商支付方式和时间。
5. 问题：乙方未按照约定参与教学活动
解决办法：鼓励乙方积极参与教学活动，并提供必要的支持和帮助。
五、所有应用场景：
1. 幼儿园教学：适用于幼儿园教师进行教学活动，引导幼儿学习英语单词和句型。
2. 家庭教育：适用于家长在家中辅导孩子学习英语，帮助孩子巩固课堂所学知识。
3. 英语角活动：适用于英语学习爱好者在社交场合进行英语交流和练习。
4. 英语课堂教学：适用于英语教师在课堂上进行单词和句型的教学。
5. 英语考试准备：适用于学生准备英语考试，通过练习提高考试成绩。