小班教案《谁来了》.docx

编号：__________

小班教案《谁来了》

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

小班教案《谁来了》
目录
一、教学内容
1.1 故事主题
1.2 角色介绍
1.3 情节发展
1.4 动物特征
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 讲述环节
5.3 互动环节
六、板书设计
6.1 板书主题
6.2 角色板书
6.3 情节板书
6.4 特征板书
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
7.3 作业评价
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 教学改进
8.3 学生反馈
九、拓展及延伸
9.1 主题活动
9.2 家庭作业
9.3 学习资源
教案如下：
一、教学内容
1.1 故事主题：通过讲述《谁来了》的故事，让学生认识和了解各种动物的特征和习性。
1.2 角色介绍：故事中有小兔子、小刺猬、小松鼠等动物角色。
1.3 情节发展：故事讲述了一个村庄里的动物们如何一起合作共同应对外来威胁，保护自己的家园。
1.4 动物特征：分别介绍小兔子、小刺猬、小松鼠等动物的外观特征和生活习性。
二、教学目标
2.1 认知目标：学生能够认识和了解故事中的角色以及他们的特征和习性。
2.2 技能目标：学生能够通过听故事，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点：如何引导学生理解和记忆动物的特征和习性。
3.2 教学重点：通过故事情节，培养学生的观察力、想象力和团队精神。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备：故事课件、动物图片、卡片等。
4.2 学具准备：学生座位旁放置动物图片或卡片，方便学生观察和记忆。
五、教学过程
5.1 导入环节：通过问题引入，激发学生的兴趣，“你们知道哪些动物？它们有什么特征和习性？”
5.2 讲述环节：利用课件，讲述《谁来了》的故事，引导学生关注故事中的动物角色和情节发展。
5.3 互动环节：学生分享自己知道的动物特征和习性，教师进行点评和引导。
六、板书设计
6.1 板书主题：《谁来了》
6.2 角色板书：小兔子、小刺猬、小松鼠等动物角色。
6.3 情节板书：故事情节发展，突出团结合作的重要性。
6.4 特征板书：动物的特征和习性，帮助学生记忆。
七、作业设计
7.1 作业内容：学生回家后，和家长一起观察家里的宠物或周围动物，了解它们的特征和习性。
7.2 作业要求：学生将观察到的动物特征和习性用词语或句子描述出来。
7.3 作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
八、课后反思
8.2 教学改进：针对存在的问题，提出改进措施，以便更好地进行教学。
九、拓展及延伸
9.1 主题活动：组织一次动物运动会，让学生通过参与活动，体验团队合作的重要性。
9.2 家庭作业：家长协助学生完成观察动物的作业，鼓励学生用词语或句子描述动物的特征和习性。
9.3 学习资源：推荐学生观看《动物世界》等纪录片，进一步了解动物的生态环境和特征。
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 故事主题：故事《谁来了》通过引入动物角色和情节发展，旨在激发学生的兴趣引导学生关注和了解动物的特征和习性。在教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生理解和记忆动物的特征和习性，以及如何通过故事情节，培养学生的观察力、想象力和团队精神。
1.2 角色介绍：故事中的动物角色，如小兔子、小刺猬、小松鼠等，具有不同的特征和习性。教师在教学过程中需要重点关注如何引导学生观察和描述这些角色的特征和习性，以及如何通过角色扮演等活动，增强学生对角色的理解和记忆。
1.3 情节发展：故事情节的发展是学生理解故事主题和角色特征的重要途径。教师需要重点关注如何引导学生关注情节发展，以及如何通过情节发展，培养学生的观察力和想象力。
1.4 动物特征：故事中介绍了不同动物的外观特征和生活习性。教师需要重点关注如何引导学生观察和描述这些特征，以及如何通过卡片、图片等教具，帮助学生记忆和理解这些特征。
二、教学目标
2.1 认知目标：学生能够认识和了解故事中的角色以及他们的特征和习性。在教学过程中，教师需要关注如何通过观察、描述等活动，帮助学生实现这一认知目标。
2.2 技能目标：学生能够通过听故事，培养观察力和想象力。教师需要关注如何通过提问、讨论等活动，引导学生积极参与故事讲述，提升他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点：如何引导学生理解和记忆动物的特征和习性。教师可以通过观察、描述、角色扮演等活动，帮助学生理解和记忆动物的特征和习性。
3.2 教学重点：通过故事情节，培养学生的观察力、想象力和团队精神。教师可以通过提问、讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与故事讲述，提升他们的观察力和想象力，同时通过故事情节的发展，培养他们的团队精神。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备：故事课件、动物图片、卡片等。教师需要关注如何利用这些教具，帮助学生观察和描述动物的特征和习性，以及如何通过角色扮演等活动，增强学生对角色的理解和记忆。
4.2 学具准备：学生座位旁放置动物图片或卡片，方便学生观察和记忆。教师需要关注如何引导学生利用这些学具，观察和描述动物的特征和习性，以及如何通过角色扮演等活动，增强学生对角色的理解和记忆。
五、教学过程
5.1 导入环节：教师需要关注如何通过问题引入，激发学生的兴趣，引导学生关注故事中的动物角色和情节发展。
5.2 讲述环节：教师需要关注如何利用课件，讲述《谁来了》的故事，引导学生关注故事中的动物角色和情节发展。
5.3 互动环节：教师需要关注如何引导学生分享自己知道的动物特征和习性，以及如何通过讨论和提问等活动，提升学生的观察力和想象力。
六、板书设计
6.1 板书主题：《谁来了》
6.2 角色板书：小兔子、小刺猬、小松鼠等动物角色。
6.3 情节板书：故事情节发展，突出团结合作的重要性。
6.4 特征板书：动物的特征和习性，帮助学生记忆。
七、作业设计
71 作业内容：学生回家后，和家长一起观察家里的宠物或周围动物，了解它们的特征和习性。
7.2 作业要求：学生将观察到的动物特征和习性用词语或句子描述出来。
7.3 作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
八、课后反思
8.2 教学改进：教师需要关注针对存在的问题，提出改进措施，以便更好地进行教学。
九、拓展及延伸
9.1 主题活动：教师需要关注如何组织一次动物运动会，让学生通过参与活动，体验团队合作的重要性。
9.2 家庭作业：教师需要关注如何家长协助
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 采用生动、活泼的语言，使故事更具吸引力。
2. 语调变化丰富引导学生关注故事情节的起伏。
3. 使用重复和强调的语句，帮助学生记忆动物特征和习性。
二、时间分配
2. 留给学生足够的时间分享和讨论，提高他们的参与度。
3. 控制每个环节的时间，避免拖沓或过于仓促。
三、课堂提问
1. 设计有针对性的问题，引导学生思考和回答。
2. 鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力。
3. 及时给予反馈和表扬，激发学生的自信心。
四、情景导入
1. 利用图片、卡片等教具，创造生动直观的情景。
2. 通过角色扮演，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 结合生活实例，引导学生关注动物的特征和习性。
五、教案反思
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断丰富教学资源，提高教学效果。
六、其他小窍门
1. 利用动物声音、动作等元素，增加课堂趣味性。
2. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习动物特征和习性。
3. 鼓励学生进行观察、描述和创作，提高他们的观察力和想象力。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 教案课件
2. 故事课件
3. 动物图片和卡片
4. 角色扮演剧本
5. 作业评价标准
6. 家庭作业指导
7. 教学过程记录表
8. 学生反馈表
9. 教学资源推荐
二、违约行为及认定：
1. 未能按照约定的时间完成教学任务
2. 未能按照约定的教学目标达成教学效果
3. 未能提供完整的教学资源和教具
4. 未能履行教学过程中的指导和评价职责
5. 未能按照约定的方式进行教学活动
6. 未能保证教学质量和学生的学习权益
三、法律名词及解释：
1. 教案课件：教师根据教学内容和目标设计的教学计划和指导材料。
2. 违约行为：违反合同条款的行为。
3. 教学目标：预期学生在学习过程中应达到的知识、技能和情感目标。
4. 教学资源：用于支持和促进教学活动的材料和设备。
5. 教学过程：教师和学生共同进行的教学活动和互动。
6. 合同履行：按照合同条款完成约定的义务和责任。
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 遇到学生注意力不集中的问题可以通过增加互动环节和游戏来吸引学生的注意力。
2. 遇到学生学习效果不佳的问题，可以调整教学方法和策略，提供更多的辅导和指导。
3. 遇到教学资源不足的问题，可以积极寻找和利用其他资源，如网络资源、图书等。
4. 遇到时间分配不合理的问题，可以重新规划教学过程，确保每个环节都有足够的时间。
5. 遇到学生参与度不高的问题，可以通过设计有趣的课堂活动和游戏，提高学生的参与度。
五、所有应用场景：
1. 适用于幼儿园或小学低年级的动物主题教学活动。
2. 适用于帮助学生认识和了解动物特征和习性的教学场景。
3. 适用于培养学生的观察力、想象力和团队精神的教学环境。
4. 适用于需要通过故事情节和角色扮演来引导学生参与和体验的教学活动。
5. 适用于教师需要设计和实施教学计划，并提供相应的教学资源和教具的教学场景。