大班体能绘本教案.docx

编号：__________

大班体能绘本教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

大班体能绘本教案
目录
一、教学内容
1.1 绘本简介
1.2 体能活动内容
1.3 安全教育内容
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 绘本讲解环节
5.3 体能活动环节
六、板书设计
6.1 板书内容
6.2 板书布局
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
八、课后反思
8.1 教学效果反思
8.2 教学改进措施
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动
9.2 延伸活动
教案如下：
一、教学内容
1.1 绘本简介
1.1.1 绘本名称
1.1.2 绘本作者
1.1.3 绘本故事梗概
1.2 体能活动内容
1.2.1 跑步
1.2.2 跳绳
1.2.3 投掷
1.3 安全教育内容
1.3.1 交通规则
1.3.2 陌生人防范
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 了解绘本故事内容
2.1.2 认识体能活动名称
2.2 技能目标
2.2.1 学会跑步、跳绳、投掷等基本体能活动
2.2.2 提高团队合作能力
2.3 情感目标
2.3.1 培养热爱运动、积极向上的情感
2.3.2 增强安全意识
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 绘本内容理解
3.1.2 体能活动技巧掌握
3.2 教学重点
3.2.1 绘本故事讲解
3.2.2 体能活动实践
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 绘本图书
4.1.2 跳绳、投掷器材
4.2 学具准备
4.2.1 画纸、画笔
4.2.2 安全标识卡片
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 情境创设：故事导入
5.1.2 学生分享：绘本阅读感受
5.2 绘本讲解环节
5.2.1 老师讲解：绘本故事细节
5.2.2 学生互动：讨论故事情节
5.3 体能活动环节
5.3.1 示范：老师展示跑步、跳绳、投掷技巧
5.3.2 实践：学生分组进行体能活动
5.3.3 指导：老师纠正动作不规范之处
5.4.1 学生分享：活动收获
六、板书设计
6.1 板书内容
6.1.1 绘本关键词
6.1.2 体能活动名称
6.2 板书布局
6.2.1 关键词排列
6.2.2 图标配合
七、作业设计
7.1 作业内容
7.1.1 绘本故事复述
7.1.2 体能活动练习
7.2 作业要求
7.2.1 按时完成
7.2.2 家长签字确认
八、课后反思
8.1 教学效果反思
8.1.1 学生学习兴趣
8.1.2 教学内容掌握程度
8.2 教学改进措施
8.2.1 调整教学方法
8.2.2 增加实践环节
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动
9.1.1 参观体育场馆
9.1.2 邀请专业教练进行讲座
9.2 延伸活动
9.2.1 组织校园运动会
9.2.2 开展亲子运动活动
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 绘本简介
1.1.1 绘本名称：《快乐运动日》
1.1.2 绘本作者：玛丽·帕特森
1.1.3 绘本故事梗概：讲述了一个小女孩在快乐运动日里的冒险故事，通过她的经历，引导孩子们热爱运动、关注健康。
1.2 体能活动内容
1.2.1 跑步：培养孩子的耐力和协调性，提高心肺功能。
1.2.2 跳绳：锻炼孩子的协调性、灵活性和节奏感。
1.2.3 投掷：提高孩子的上肢力量和准确性。
1.3 安全教育内容
1.3.1 交通规则：教育孩子在道路上行走时遵守规则，注意安全。
1.3.2 陌生人防范：教导孩子如何识别和防范陌生人，保护自己的安全。
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 了解绘本故事内容：《快乐运动日》的故事情节，以及其中的安全教育元素。
2.1.2 认识体能活动名称：跑步、跳绳、投掷等基本体能活动。
2.2 技能目标
2.2.1 学会跑步、跳绳、投掷等基本体能活动：通过实践教学，使学生掌握这些基本体能活动的技巧。
2.2.2 提高团队合作能力：通过分组实践活动，培养学生的团队合作精神。
2.3 情感目标
2.3.1 培养热爱运动、积极向上的情感：通过体能活动，让学生体验运动带来的快乐，培养他们对运动的热爱。
2.3.2 增强安全意识：通过安全教育内容，提高学生的安全意识，学会保护自己。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 绘本内容理解：绘本中包含的安全教育元素和体能活动技巧需要引导学生深入理解。
3.1.2 体能活动技巧掌握：学生对跑步、跳绳、投掷等基本体能活动的技巧掌握。
3.2 教学重点
3.2.1 绘本故事讲解：详细讲解绘本故事，使学生充分理解故事情节和其中的安全教育元素。
3.2.2 体能活动实践：分组进行跑步、跳绳、投掷等基本体能活动，让学生在实践中掌握技巧。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 绘本图书：《快乐运动日》用于讲述故事，引导学生阅读。
4.1.2 跳绳、投掷器材：用于实践教学，让学生掌握体能活动技巧。
4.2 学具准备
4.2.1 画纸、画笔：用于学生绘画，表达自己对绘本故事的理解。
4.2.2 安全标识卡片：用于教学安全教育内容，提高学生的安全意识。
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 情境创设：讲述一个关于运动的小故事，引发学生对运动的兴趣。
5.1.2 学生分享：让学生分享自己最喜欢的运动项目，激发他们的参与热情。
5.2 绘本讲解环节
5.2.1 老师讲解：详细讲解绘本《快乐运动日》的故事情节，引导学生深入理解其中的安全教育元素。
5.2.2 学生互动：讨论故事中主人公在运动中的表现，以及她是如何注意安全的。
5.3 体能活动环节
5.3.1 示范：老师展示跑步、跳绳、投掷等基本体能活动的正确姿势和技巧。
5.3.2 实践：学生分组进行跑步、跳绳、投掷等基本体能活动，老师在旁指导。
5.3.3 指导：针对学生动作不规范的地方，老师进行个别指导，帮助他们掌握技巧。
5.4.1 学生分享：让学生分享自己在体能活动中的收获和感受。
六、板书设计
6.1 板书内容
6.1.1 绘本关键词：运动、快乐、安全、跑步、跳绳、投掷。
6.1.2 体能活动名称：跑步、跳绳、投掷。
6.2 板书布局
6.2.1 关键词排列：按顺序排列，方便学生理解记忆。
6.2.2 图标配合：用图标表示体能活动，
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
使用生动、活泼的语言，吸引学生的注意力。
在讲解绘本时，语调变化丰富，表现出故事的情感波动。
在体能活动环节，语气鼓励积极，激励学生积极参与。
二、时间分配
确保绘本讲解环节时间充足，让学生充分理解故事。
体能活动环节时间合理分配，保证每个学生都有实践机会。
三、课堂提问
设计开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。
在绘本讲解环节，通过提问激发学生的想象力。
在体能活动环节，通过提问检查学生对技巧的掌握情况。
四、情景导入
通过讲述一个小故事或情境，引发学生对绘本主题的兴趣。
利用图片、道具等辅助材料，让学生更好地投入到绘本情境中。
将安全教育内容融入情景导入，让学生在实践中学习。
教案反思
一、教学内容
反思绘本选择的适合性，是否符合学生的年龄和兴趣。
反思体能活动的安排，是否具有挑战性和趣味性。
二、教学目标
反思是否达到了认知、技能和情感三个方面的教学目标。

反思教学目标是否明确，学生是否能够清晰地理解。
三、教学过程
反思教学过程是否流畅，是否能够有效地引导学生的学习。
反思体能活动环节是否注重学生的个体差异，是否给予足够的指导。
四、学生参与
反思学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动参与到讨论和实践中。
反思是否能够鼓励内向或不敢表达的学生，让他们也能积极参与。
五、教学资源
反思教具和学具的使用效果，是否能够有效地辅助教学。
反思是否充分利用了教学资源，是否还有其他资源可以整合。
六、时间管理
反思时间分配是否合理，是否能够保证每个环节的顺利进行。
反思是否能够灵活调整时间，以应对课堂上出现的变化
七、安全教育
反思安全教育内容是否恰当，是否能够引起学生的重视。
反思安全教育是否与学生的实际生活紧密结合，是否有实际应用的意义。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 绘本图书《快乐运动日》
2. 跳绳、投掷器材
3. 画纸、画笔
4. 安全标识卡片
5. 教学课件
6. 学生作业样本
7. 课后反思报告
8. 拓展及延伸活动计划
二、违约行为及认定：
1. 甲方未按照约定时间提供教学场地和设施。
2. 甲方提供的设施不符合教学要求，影响教学效果。
3. 乙方未按照约定时间完成教学任务或教学内容不符合约定。
4. 乙方未按照约定方式进行教学，导致教学效果不佳。
5. 双方在合同履行过程中出现争议，未能通过协商解决。
三、法律名词及解释：
1. 甲方：指提供教学场地和设施的一方。
2. 乙方：指承担教学任务并按照约定进行教学的一方。
3. 教学任务：指乙方在合同约定范围内应完成的授课、辅导等工作。
4. 教学效果：指教学活动结束后，学生所掌握的知识和技能程度。
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 遇到学生缺席的情况，应及时与家长沟通，了解原因，并调整教学计划。
2. 若教学设施不符合要求，应及时与甲方沟通，要求整改或提供替代设施。
3. 在教学过程中，如发生争议，应及时与甲方协商解决，避免影响教学进度。
4. 对于学生的个性化需求，可进行个别辅导，以提高教学效果。
五、所有应用场景：
1. 适用于幼儿园或学前教育机构的大班体能教学。
2. 适用于以绘本为载体，结合体能活动进行安全教育的情景。
3. 适用于需要通过实践活动，提高学生协调性、灵活性和上肢力量的教学场景。
4. 适用于需要家长参与，共同关注学长的亲子教学活动。