高中数学新课三角函数教案.doc

课 题：44同角三角函数的基本关系式（一）
教学目的：
⒈掌握同角三角函数的基本关系式，理解同角公式都是恒等式的特定意义；
2 通过运用公式的训练过程，培养学生解决三角函数求值、化简、恒等式证明的解题技能，提高运用公式的灵活性；
3 注意运用数形结合的思想解决有关求值问题；在解决三角函数化简问题过程中，注意培养学生思维的灵活性及思维的深化；在恒等式证明的教学过程中，注意培养学生分析问题的能力，从而提高逻辑推理能力．
教学重点：同角三角函数的基本关系
教学难点：(1)已知某角的一个三角函数值，求它的其余各三角函数值时正负号的选择；(2)三角函数式的化简；(3)证明三角恒等式．
授课类型：新授课
课时安排：1课时
教 具：多媒体、实物投影仪
内容分析：
    本节主要涉及到三个公式，均由三角函数定义推出．在教学过程中，要注意引导学生理解每个公式，懂得公式的来龙去脉，并能灵活运用、掌握各种恒等变形的技能、技巧．要给学生提供展示自己思路的平台，营造自主探究解决问题的环境，把鼓励带进课堂，把方法带进课堂，充分发挥学生的主体作用．
教材中给出了同角三角函数间的三个基本关系式．其实根据这三个基本关系还可以变形得到一些基本关系．
如:由 得:,
同样可以有: ，
，等等,可以引导学生和用三个基本关系进行转换，培养学生的自主学习习惯．
教材中的3个基本关系式，只有：sin2+cos2=1是绝对恒等式，即对于任意实数都成立,另外两个公式,仅当取使关系式的两边都有意义的值时才能成立．因此，在运用这些公式进行恒等变形时，角的允许值范围有时会发生变化是不奇怪的，在教学中可经常提醒学生注意这一点．
这组公式的灵活运用是本节教学的难点．灵活运用的前提是熟练掌握公式．弄清它们的来笼去脉是解决这一问题的有效方法．从“左”到“右”或从“右”到“左”运用公式，最后达到灵活运用，同时要明确它们成立的先决条件．教材中指出：“在第二个式子中时，式子两边都有意义；在第三个式子中，α的终边不在坐标轴上,这时，式子两边都有意义，”并指出：“除特殊注明的情况外，也都假定是在使两边都有意义的情况下的恒等式．”这段话学生是不太容易理解的，教师应适当加以解释．首先应让学生分析等式两边的三角式的取值范围，并从中发现，两边的取值范围经常是不相同的，如果一个等式在这两个数值集合的交集上总能保持相等，那么这个等式就是恒等式．因此，每一个恒等式并不是对任何值都能保持相等，所以可以认为，这组公式的成立也是有条件的，公式后面括号里给出条件是不容忽视的．
教学过程：
一、复习引入：
1设是一个任意角，在的终边上任取（异于原点的）一点P（x,y）
则P与原点的距离
2．任意角的三角函数的定义及其定义域
R

R

以上六种函数，统称为三角函数
3 三角函数在各象限内的符号规律：
第一象限全为正,二正三切四余弦
4 终边相同的角的同一三角函数值相等
诱导公式一（其中）: 用弧度制可写成

这组公式的作用是可把任意角的三角函数值问题转化为0～2π间角的三角函数值问题．
二、讲解新课：
1．公式:
2．采用定义证明：

3．推广：这种关系称为平方关系,类似的平方关系还有：

这种关系称为商数关系,类似的商数关系还有：
这种关系称为倒数关系类似的倒数关系还有：
4．点题：三种关系，八个公式，称为同角三角函数的基本关系
5．注意：
1°“同角”的概念与角的表达形式无关，
如：
2°上述关系（公式）都必须在定义域允许的范围内成立
3°据此，由一个角的任一三角函数值可求出这个角的其余各三角函数值，且因为利用“平方关系”公式，最终需求平方根，会出现两解，因此应尽可能少用,若使用时,要注意讨论符号
6．这些关系式还可以如图样加强形象记忆：
①对角线上两个函数的乘积为1(倒数关系)
②任一角的函数等于与其相邻的两个函数的积(商数关系)
③阴影部分，顶角两个函数的平方和等于底角函数的平方(平方关系)
三、讲解范例：
例1． 已知，并且是第二象限角，求的其他三角函数值．
分析：由平方关系可求cos的值，由已知条件和cos的值可以求tan的值，进而用倒数关系求得cot的值．
解：∵sin2α+cos2α=1，是第二象限角

例2．已知，求sin、tan的值．
分析：∵cosα＜0　　∴是第二或第三象限角．因此要对所在象限分类．
当是第二象限角时，

当是第三象限时

提问：不计算sin的值，能否算得tan的值？
由于而在Ⅱ或III象限

例3．已知tan为非零实数，用tan表示sin，cos．
解：由 即

而

四、课堂练习：
1．已知 ， 求的值．
解法1：
∵， ∴在Ⅰ、Ⅳ象限，
当α在Ⅰ象限时，

∴
当在Ⅳ象限时

∴
解法2：
当在Ⅰ象限时，

当在Ⅳ象限时

2．已知，求的值
解∵ tan = 2 > 0，∴在Ⅰ、Ⅲ象限
①当在Ⅰ象限时．

　　　②当在Ⅲ象限时
,

注意：此题在求出cos的值以后，若直接用平方关系求sin的值，有符号判断问题，需要再分类，就出现二次分类增添了解决问题的复杂性．本题采用了商数关系，避开了引用平方关系求sin值，使得问题轻松获解．
3．已知tan=－3，则sin= ，cot = ．
思路分析：由tan＝－3＜0知，在第二或第四象限，
∴可分类后用同角三角函数基本关系求解．（略）
由于这是一个填空题，
∴可先将角视为锐角，求出sin和cot的值，然后具体的再看角所在象限得出sin、cot的符号．
将视为锐角′，则有tan′=3，
∴′= cot′=,
∴在第Ⅱ或第Ⅳ象限．
∴

五、小结与总结
已知角的一个三角函数值求其他三角函数值时，应用平方关系确定符号是个难点，一般地说，这类计算题可分为以下三种情况：⑴已知象限，由象限定符号；⑵已知值，由值分情况讨论；⑶值是字母开平方时，分情况讨论
六、课后作业：
七、板书设计（略）
八、课后记：
思考题：1已知，求下列各式的值
①sin3α＋cos3α ②sin4α＋cos4α ③sin6α＋cos6α
分析：由两边平方，整理得
然后将各式化成关于sinα＋cosα，sinαcosα的式子将上两式的值代入即可求得各式的值答案：① ② ③
注意：sinα＋cosα、sinα·cosα称为关于角α的正弦和余弦的基本对称式，关于sinα、cosα的所有对称式都可以用基本对称式来表示
2已知sinα·cosα＝，且，则cosα－sinα的值是多少?
分析：由sinα·cosα＝得2sinαcosα＝
sin2α－2sinαcosα＋cos2α＝1－
（cosα－sinα）2＝
∵，∴cosα＜sinα，
即cosα－sinα＜0
∴cosα－sinα＝－