1、《拨一拨》教学设计
教学内容：北师大版二年级下册24-26页的内容。
教学目的：
1、 借助直观模型认识数位顺序表，感受数的结构和计数单位之间的关系。
2、 通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3、 了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
4、 教学重点：读、写万以内的数。
5、 教学难点：掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。
6、 教学准备：计数器、 课件 、算盘。
教学过程：
一、创设情境
1出示计数器课件，让学生说一说数位顺序表。
从右边数起，第一位是个位，第二位是十
2、位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2出示计数器，我们一起回忆一下，在计数器下方的计数单位从右
向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位上呢？
3揭示课题：拨一拨（板书）
二、探究新知
1、读一读。
（1）老师在计数器上拨 2932 。
你能读出这个数吗？自己先试一试。
学生回答，教师板书：2932读作：二千九百三十二
谁能说一说自己读数的方法？
指名学生汇报：读数时从最高位读起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是 3就读三十，个位上是 2 ，就读二。
3、
小结：读数的时候应该从最高位读起，依次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。（全班齐读）
（2）出示9040，1001
学生小组内交流讨论，全班汇报。
教师板书：9040读作：九千零四十 1001读作：一千零一
问：中间或末尾有0的四位数怎么读？应该注意什么？
小组交流，全班汇报。
小结：读数时，从高位读起，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。（板书）
2 、写一写。
（1）你会写数吗？课件出示：三百二十七
学生独立完成，说一说自己的想法。
4、
（2）想一想，如果是中间或末尾有0的数，又该怎么写呢？
课件出示：八千零五十二 ， 一千五百零三
小组交流，全班汇报。
教师板书：八千零五十二 写作：8052 一千五百零三 写作：1503
（3）小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。
3、认识算盘。
（1）介绍算盘的历史和结构。（课件出示）
（2）用算盘拨数。
教师示范拨出2014，学生尝试操作，指导学生用算盘再拨出几个数。
（3）小结：算盘上的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1，在用算盘计数时，首先要先定位，然后再拨珠。
三、理解应用
1、教材P25页练一练第2题。
学生独立练习写数，小组内交流，全班汇报，同时渗透爱国主义和人文精神教育。
2、写一写，读一读。（课件出示）
学生独立完成，小组内交流，集体订正，说一说自己的想法。
3、画珠子。（课件出示）
学生独立完成，小组内相互检查、交流，教师巡视。
四、总结提升
学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？
板书设计
数位顺序表
…… 万位 千位 百位 十位 个位
2932读作：二千九百三十二
八千零五十二 写作：8052
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