小班陶艺教案小蜗牛.docx

编号：__________

小班陶艺教案小蜗牛

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

小班陶艺教案小蜗牛
目录
一、教学内容
1.1 小蜗牛的外形特征
1.2 小蜗牛的生活习性
1.3 小蜗牛的制作过程
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 新课展示
5.3 制作环节
5.4 展示与评价
六、板书设计
6.1 板书内容
6.2 板书结构
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
7.3 作业评价
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 存在问题
8.3 改进措施
九、拓展及延伸
9.1 拓展内容
9.2 延伸内容
教案如下：
一、教学内容
1.1 小蜗牛的外形特征
1.1.1 蜗牛的身体结构
1.1.2 蜗牛的壳的特点
1.2 小蜗牛的生活习性
1.2.1 蜗牛的饮食习性
1.2.2 蜗牛的移动方式
1.3 小蜗牛的制作过程
1.3.1 制作材料与工具

1.3.2 制作步骤与技巧
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 能描述蜗牛的外形特征
2.1.2 能了解蜗牛的生活习性
2.2 技能目标
2.2.1 能独立完成蜗牛的制作
2.2.2 能运用想象力进行创意发挥
2.3 情感目标
2.3.1 培养对自然生物的热爱
2.3.2 提高动手操作的自信与兴趣
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 蜗牛壳的制作与固定
3.1.2 蜗牛身体的流畅塑造
3.2 教学重点
3.2.1 掌握蜗牛的基本制作步骤
3.2.2 培养观察力与创造力
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 陶艺材料
4.1.2 制作工具
4.2 学具准备
4.2.1 个人作品展示板
4.2.2 评价表格
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 自然界中蜗牛的引入
5.1.2 蜗牛生活习性的讲解
5.2 新课展示
5.2.1 蜗牛制作步骤的讲解
5.2.2 示范作品的展示与分析
5.3 制作环节
5.3.1 学生独立制作蜗牛
5.3.2 教师巡回指导与解答疑问
5.4 展示与评价
5.4.1 学生作品展示
5.4.2 同伴间相互评价
5.5.1 制作过程中的收获
5.5.2 存在的问题与改进方向
六、板书设计
6.1 板书内容
6.1.1 蜗牛制作步骤
6.1.2 蜗牛制作技巧
6.2 板书结构
6.2.1 步骤与技巧的清晰展示
6.2.2 重点难点的突出强调
七、作业设计
7.1 作业内容
7.1.1 完成一个创意蜗牛作品
7.1.2 写一篇关于制作蜗牛的日记
7.2 作业要求
7.2.1 作品具有个性化与创意
7.2.2 日记内容真实、详细
7.3 作业评价
7.3.1 作品的美观与创意程度
7.3.2 日记的真实性与表达能力
八、课后反思
8.1 教学效果
8.1.1 学生对蜗牛的认识与制作技能的提升
8.1.2 学生在创作过程中的积极性与参与度
8.2 存在问题
8.2.1 制作过程中学生遇到的问题与困难
8.2.2 教学内容的适当性与挑战性
8.3 改进措施
8.3.1 针对问题进行针对性的指导与解答
8.3.2 调整教学内容，提高教学的趣味性与挑战性
九、拓展及延伸
9.1 拓展内容
9.1.1 自然界中其他生物的制作
9.1.2 陶艺作品的展示与交流
9.2 延伸内容
9.2.1 创作一个完整的陶艺故事场景
9.2.2 参加陶艺比赛或展览，提升创作水平
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 小蜗牛的外形特征
1.1.1 蜗牛的身体结构
蜗牛的身体结构是教学内容中的重点，需要详细讲解蜗牛的身体各部分名称和功能，如头部、腹部、壳等，并展示图片进行对比讲解，让学生清晰理解蜗牛的身体结构。
1.1.2 蜗牛的壳的特点
蜗牛的壳的特点是教学内容中的难点，需要讲解壳的形状、颜色、纹理等特点，并通过实物或图片进行展示，让学生直观理解蜗牛壳的特点。
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 能描述蜗牛的外形特征
描述蜗牛的外形特征是教学目标中的重点，需要在教学过程中引导学生观察、描述蜗牛的身体结构、壳的特点等，并进行练习和巩固。
2.1.2 能了解蜗牛的生活习性
了解蜗牛的生活习性是教学目标中的难点，需要通过讲解、展示、实践等方式，让学生深入了解蜗牛的生活习性，如饮食习性、移动方式等。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 蜗牛壳的制作与固定
蜗牛壳的制作与固定是教学难点中的重点，需要讲解壳的制作方法、固定技巧等，并示范操作，让学生在制作过程中能够独立完成并固定壳。
3.1.2 蜗牛身体的流畅塑造
蜗牛身体的流畅塑造是教学难点中的难点，需要讲解身体的制作技巧，如揉、搓、压等，并示范操作，让学生能够流畅地塑造出蜗牛的身体。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 陶艺材料
陶艺材料是教具准备中的重点，需要准备适合小班学生的陶艺材料，如陶土、泥板等，并确保材料的质量和安全。

4.1.2 制作工具
制作工具是教具准备中的难点，需要准备适合小班学生的陶艺工具，如泥刀、刮刀、模具等，并示范使用方法，让学生能够正确使用工具进行制作。
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 自然界中蜗牛的引入
自然界中蜗牛的引入是教学过程的重点，可以通过展示自然界中的蜗牛图片或实物，引导学生关注蜗牛，并激发学生对蜗牛的兴趣和好奇心。
5.1.2 蜗牛生活习性的讲解
蜗牛生活习性的讲解是教学过程的难点，需要通过讲解、展示等方式，让学生深入了解蜗牛的生活习性，如饮食习性、移动方式等，并引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计
6.1 板书内容
6.1.1 蜗牛制作步骤
蜗牛制作步骤是板书内容中的重点，需要明确列出蜗牛制作的各个步骤，如揉土、塑形、上色等，并通过图示或文字进行说明，让学生能够清晰理解和记忆。
6.1.2 蜗牛制作技巧
蜗牛制作技巧是板书内容中的难点，需要列出蜗牛制作过程中的关键技巧，如揉、搓、压等，并通过图示或文字进行解释，让学生能够理解和掌握。
七、作业设计
7.1 作业内容
7.1.1 完成一个创意蜗牛作品
完成一个创意蜗牛作品是作业内容中的重点，需要引导学生发挥想象力和创造力，制作一个具有个性化和创意的蜗牛作品。
7.1.2 写一篇关于制作蜗牛的日记
写一篇关于制作蜗牛的日记是作业内容中的难点需要引导学生真实、详细地记录制作蜗牛的过程、感受和收获，并进行表达和反思。
八、课后反思
8.1 教学效果
8.1.1 学生对蜗牛的认识与制作技能的提升
8.1.2 学生在创作过程中的积极性与参与度
九、拓展及延伸
9.1 拓展内容
9.1.1 自然界中其他生物的制作
自然界中其他生物的制作是拓展内容中的重点，可以引导学生对
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
使用生动、有趣的语言描述蜗牛的特点和制作过程，吸引学生的注意力。
语调要适中，不要过于急促或缓慢，保持清晰、自然的语速，使学生能够轻松理解。
二、时间分配
合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免匆忙或拖沓。
在制作环节中，给予学生足够的时间独立创作，同时巡回指导，确保每个学生都能得到帮助。
三、课堂提问
设计有针对性的问题，引导学生思考和表达，如询问学生对蜗牛的认识、制作过程中的困难等。
鼓励学生主动提问，鼓励他们表达自己的思考和疑惑，及时解答他们的疑问。
四、情景导入
通过展示自然界中的蜗牛图片或实物，创造一个生动的情景，引起学生对蜗牛的兴趣和好奇心。
引导学生参与进来，如让学生触摸蜗牛实物，增加他们的亲身体验，激发学习的热情。
教案反思：
本节课程中，我在语言语调上注意了生动有趣，尽量让学生保持专注和兴趣。时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，但在制作环节中，部分学生需要更多时间，我需要更灵活地调整时间分配。在课堂提问上，我设计了有针对性的问题，引导学生思考和表达，但部分学生还不够积极主动，我需要更多地鼓励他们主动参与。在情景导入上，我通过展示自然界中的蜗牛实物，引起学生对蜗牛的兴趣，但部分学生对实物的接触有限，我需要考虑更多元化的导入方式。总体来说，本节课程的教学效果较好，但仍有改进的空间，我将根据学生的反馈和教学实践，不断调整和改进教学方法和策略。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 教案
2. 教学技巧和窍门
3. 违约行为及认定
4. 法律名词及解释
5. 执行中遇到的问题及解决办法
6. 所有应用场景
二、违约行为及认定：
1. 甲方未按照约定时间提供教学材料或设备。
2. 甲方提供的教学材料或设备不符合质量标准。
3. 甲方未按照约定提供教学服务或未达到教学效果。
4. 乙方未按照约定时间支付费用。
5. 乙方未按照约定参与教学活动或违反教学规定。
三、法律名词及解释：
1. 教案教师为进行教学活动所编写的具体计划和指导书。
3. 违约行为：违反合同约定的一方行为。
4. 违约责任：违约行为所需承担的法律责任。
5. 教学服务：教师按照教案进行的教学活动。
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 问题：学生对教学内容不感兴趣。
解决办法：增加互动环节，让学生参与教学活动。
2. 问题：教学材料不符合质量标准。
解决办法：及时更换或修复教学材料。
3. 问题：学生未按时支付费用。
解决办法：与学生沟通，了解原因，必要时采取补交措施。
4. 问题：学生未参与教学活动。
解决办法：鼓励学生参与，进行个别辅导。
五、所有应用场景：
1. 幼儿园陶艺教学活动。
2. 小学生美术课堂教学。
3. 陶艺兴趣班教学指导。
4. 特殊教育课程中的感官训练。
5. 社区教育中心的艺术教学课程。