1、第一节 分苹果
教学目标：
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系,
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会到余数一定要比除数小。
教学重点：在分苹果的活动中体验除法竖式的抽象过程，认识除法竖式。
教学难点：会用竖式正确计算。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：
一、创设情境
同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？
你们能帮注我来解决这个问题吗?
二、构建模型
1、想一想，说一说你是怎样分的？ 每盘放5个苹果，20个可以放几盘。
2、
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：
(1)5+5+5+5=20
(2)20-5-5-5-5=0
(3)想口诀：四五二十
(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)
答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散)
这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式：
3、边讲解，边板书
（1）写被除数20
（2）在20的左边画一竖撇，表示除以
（3）在竖撇左边写上除数5
（4）在20上边画横线，表示等号
（5）20除以5商4，4表示
3、4个一，在横线上对其个位写4
（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20
（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。板书
（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？
4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？
学生试做，巡视，个别辅导。指名板演，共同订正。
三、实践与应用
试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8
让学生独立完成
24÷6 15÷5 40÷8 18÷3
用竖式计算
8÷2 9÷2 15÷3 17÷3
12÷6 14÷6 20÷5 22÷5
观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
课外拓展
现在我想把这20个苹果重新分一分，每盘放6个，分出的结果会是什么样呢？让学生用学具代替苹果重新分一分，遇到问题时可以在小组内交流，讨论。遇到这种情况我们又应该怎样用竖式来计算呢？明天我们再来研究这个问题。
四、课堂小结
说一说通过今天的学习你有什么新的收获？
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