小学语文部编版二年级下册第二单元教案(表格式).doc

部编二下第二单元电子备课
主备教师

学科
语文
课题
5　雷锋叔叔，你在哪里
复备教师

课型
新授
课时
1
授课时间

教学目标
1．会认13个生字，会写9个字。
2、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
重点

难点
重点：认识本课的生字。
难点：会正确书写生字。
教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、交流资料，引入课文。
1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
四、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2．教师范写，重点指导：
五、作业：
1．抄写生字、词语。
2．背诵第一、第二诗节。

自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：

开火车朗读词语卡片，并理解词语：

抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。

板书
设计

5　雷锋叔叔，你在哪里

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
5　雷锋叔叔，你在哪里

复备教师

课型
新授
课时
2
授课时间

教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点

难点

重点：正确、流利地朗读课文。
难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。
教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、复习导入。
1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
4．背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（
），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
4．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。）
五、 指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。

通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”

联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。

背诵第一、二诗节

自由练习有感情地朗读第三、四诗节。

进行口语交际，体会雷锋精神。

配乐背诵第三、四诗节
）
板书
设计

5　雷锋叔叔，你在哪里

冒着 抱着 泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里 （全心全意为人民服务）

背着 踏着 荆棘

活雷锋

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
6 千人糕

复备教师

课型
新授
课时
1
授课时间

教学目标
1. 会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字。
2.掌握多音字“的”的读音。

重点

难点
重点：认识本课生字。
难点：会正确书写生字。

教学方法
教授法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 揭题导入
1. 今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）
2. 看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）
3. 教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
二、 读文识字，整体感知
1. 自读课文。
（1） 轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2） 小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2. 识字。
（1） 小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。
（2） 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
①多音字组词识记：de（红红的） dí（的确）
②同偏旁识记：糕——糖 蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：待——特 消——销
3. 教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利
三、 学习课文第1~6自然段
1. 自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2. 分角色表演这一段话。
（1） 画出文中表示疑问的句子。
（2） 指导读好疑问句。
3. 思考下列问题，从文中找出答案。
（1） 什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）
（2） 千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）
千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）
四、 书写指导
1. 学习“能、味、买”三个字生字。
（1） 能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
（2） 味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、
（3） 买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2. 学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。

齐读课题，质疑

自学生字

个别认读
集体认读

指名认读生字

边听边想：课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

书写生字
板书
设计

6 千人糕
糕——糖 蔗——菜——劳
待——特 消——销

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
6 千人糕
复备教师

课型
新授
课时
2
授课时间

教学目标
1.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点

难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 复习导入
1. 词语积累。
（1） 听写词语。
（2） 找近义词。
好奇 特别 急忙
2. 回顾上节课中的问题。
二、 上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。研读第7~11自然段
1. 指名读第7~9自然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2.读第10、11自然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1） 比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2） 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 ）
（3） 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。

三、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。
（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。
（）工厂里的工人将米糕进行包装。
（）农民种出稻米。
（）放在商店里进行销售。

照样子，写一写。

平常——平平常常
普通——（ ）
平安——（ ）
高兴——（ ）

板书
设计
6 千人糕
包装、送货、销售……
大 米 + 糖 ＝ 千人糕

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
7 一匹出色的马

复备教师

课型
新授
课时
1
授课时间

教学目标
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.初读课文，了解课文大意。
重点

难点
重点：识字写字。
难点：正确书写本课的生字。

教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 谈话导入
1. 同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
2. 同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》板书课题）
二、 有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。初读课文，学习生字
1. 自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2. 识记生字。
（1） 读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
（2） 指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记
三、 再读课文，整体感知
1. 自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2. 指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
3. 交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1） 课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2） 妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3） “一匹出色的马”指的是什么？
（4） 妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）

读课文，回答问题。
（1）本文写“我”和 、 、 一起到 散步时的事情。
（2）“一匹出色的马”是指 。

读完课文，你有什么疑问？请写下来。

板书
设计
7 一匹出色的马

郊、波、纹

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
7 一匹出色的马

复备教师

课型
新授
课时
2
授课时间

教学目标
1.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

重点

难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容。
教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 复习导入
1. 用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
二、 今天我们继续学习《一匹出色的马》。细读第1~3自然段，积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
三、 分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1. 小组指派代表，分角色朗读。
（1） 指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要,读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2） 互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3） 小组开火车读。
2. 体会妹妹的变化。
（1） 出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2） 出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

（1） 照样子，写词语。
葱葱绿绿
（ ） （ ）
（2） 句中把田野比作 ，写出了田野的 和 的特点。

（3）请用“念念不舍”一词造句。

（4）妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？在文中画出有关的句子。

（5）爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是 。

板书
设计
7 一匹出色的马

又长又细的柳条
妹妹求抱抱 高兴

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
语文园地二

复备教师

课型
新授
课时
1
授课时间

教学目标
1、 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、 根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

重点

难点
重点：认识生字词，熟读生词。
难点：体会词语在句子中的意思。

教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 我会认读
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）
1、 出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、 出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、 请“小老师”带读词语。
4、 解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。
5、 全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、 我会写话
（一） 照样子写一写
1、出示课本短文 景物：田野、云、大树
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、 你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、 指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、 写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、 作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二） 介绍我的好朋友
1、 说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
2、 指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。
3、 出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、 作品展示。

三、 我的发现
1、 出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、 分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。
3、 指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、 小结
同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

介绍父母的工作

自学生字

个别认读
集体认读

引导学生说“…像…”的句子。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

用“特别”和“经过”说话
板书
设计
语文园地二
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……

教学反思

主备
教师

学科
语文
课题
语文园地二

复备教师

课型
新授
课时
2
授课时间

教学目标
1.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
2.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
3.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

重点

难点
重点：了解谚语这种语言形式
难点：阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1、 互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）
3、 交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、 小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、 我爱阅读
1、 播放短文音频，学生欣赏。
2、 学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、 老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、 分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。
5、 理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师。
6、 复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、 师生合作朗读诗歌。
8、 尝试背诵诗歌。

说说自己知道的谚语

交流平时帮助别人做过什么事情

汇报交流诗歌的意思

师生合作朗读诗歌
板书
设计
语文园地二
予人玫瑰，手有余香

教学反思

16