人教版小学数学五年级下册真分数与假分数无生模拟课堂试讲稿.doc

真分数和假分数
各位评委老师，大家上午好，我是5号考生，我要展示的是五年级下册第4单元—真分数和假分数，下面开始我的无生模拟课堂。
一、导入:
师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，前面我们打开了分数知识的大门，谁来与大家分享。你是第一个把握机会的孩子。
嗯，学习了分数的意义
还知道了分数与除法的关系。
看来同学们都记的很牢固，想进一步揭开分数的神秘面纱吗？那我们今天一起来学习真分数和假分数（板书）。看到这个课题，你能提出什么数学问题？有什么猜想？
真分数是什么意思？假分数还是不是分数呢？学贵有疑，那带着这些疑惑，开启我们今天的学习之旅吧！
二、 新授
请同学们看到例1，涂上自己喜欢的颜色表示各个分数，同桌间说一说这里把什么作为单位“1”，这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位。（板书：1/3、3/4、5/6）

请你们三位把答案写在黑板上。都好了吗？现在请小老师来为我们讲解，
把这个圆作为单位“1”，它们的分数单位分别是1/3、1/4、1/6，它分别有1个、3个、5个相应的分数单位，你们同意我的观点吗？
嗯，小老师，你的思路真清晰，谢谢
现在请比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。和你的同桌交流你的想法。
看你们俩交流的这么愉快，快告诉大家，你们的想法？
我们通过看涂色结果比较的，发现涂的圆有缺口，不是一个完整的圆，所以这些分数比1小，你们也这么认为的吗？
嗯，讲的非常完整，像这样小于1，分子比分母小的分数叫做真分数。
请同学们默读一遍，和同桌说说你的发现，你这么激动，请你说
我们发现所有分子比分母小的分数都是小于1的。
我认为真分数其实是指单位“1”内分成的份数与整体之间的关系。
你的回答真是与众不同。
那你们还在哪见过这样的分数。
我们平时说的半个可以用真分数1/2表示.
我还经常听见工人叔叔说完成了2/3的工作量。
我在图纸上看过1/10000，听说爸爸那是制作图纸的一种比例尺形式。
同学们真是生活的有心人。哦，你还有疑惑请你说
老师，既然真分数是小于1，它的分子比分母小。那么假分数会不会大于1，大于1还是不是分数了？
你的问题很有价值，那接下来我们一起来探究，根据例2的要求，涂上自己喜欢的颜色表示各个分数，小组内说一说这里把什么作为单位“1”，并比较每个分数中分子和分母的大小，思考：这些分数比1大还是比1小。现在开始。（板书： ）
时间到，刚刚智慧组讨论的最激烈，请你们派代表带上探究成果到展台上，说说你们的发现。
这里还是把一个圆作为单位“1”，4/3的分数单位是1/3，它有4个相应的分数单位。4/3的分子比分母大，通过涂色，我们发现，4/3比1大，请看，我们除了把第一个圆涂满了，第二个圆还涂了1/3。我们还发现，3/3等于1，刚好把一个圆涂满了。所以我们想，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。你们同意我的观点吗？
不同意，那请反方代表阳光组来论证你们的观点。
通过涂色，我们发现，7/4比1大，请看，我们把第一个圆涂满了，第二个圆也接近涂满。11/5也比1大，涂满了两个圆，还占了第三个圆的一份，所以我们推断：应该是分子比分母大的分数叫做假分数，假分数大于1。你们同意吗？
哦，反对的声音还更激烈了，那请同学们自学课本P53，一探究竟。好了吗？
你又是第一个举手。
嗯，原来分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1，恭喜智慧组成为最后的赢家。我们也要感谢阳光组，所谓失败乃成功之母，你们的表现也很棒。
关于真分数和假分数，你们都理解了吗？请同学们看到P54做一做，仔细审题，圈出有用的信息，独立思考后完成，我已经看到有同学举手了。
我发现表示真分数的点都在直线小于1的位置，而假分数的点在直线的大于或等于1的位置。没错，咦
这位小男生，你为什么一直把手举的高高的？
哦，你还发现了带分数的秘密，那你来当小老师给大家说说。
我是通过看自己的涂色结果，发现11/5可以看作是由2和1/5合成的数。
对，11/5也可以写作2 1/5，读作二又五分之一。你们还能举出类似的例子吗？
7/4写作1 1/4，读作一又四分之一。
4/3写作：1 1/3，读作一又三分之一。
是的，像它们这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。也是假分数的一种。
老师，那3/3这个=1的分数呢？
其实啊，像这种分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数。你能举个这样的例子吗？
1/1
10/5
60/20
同学们，有时根据需要，我们还要把假分数化为整数或带分数呢？该怎么化呢？
可以根据上节课学习的分数与除法的关系来计算
还可以根据分数的意义来解决
哦，你觉得还可以通过画图法。
是的，我们可以从不同角度去解决同一个数学问题，请同学们独立思考后，用你喜欢的方式完成例3，同桌间交流你的解题思路。这么快就做好了？
嗯，除了根据分数与除法的关系、分数的意义以及画图法，还有与众不同的方法吗？
嗯，敢想的孩子最可爱，你没有画图，就能想到4个1/4是1,8个1/4是2。
谁来告诉老师：假分数是怎样化成整数或带分数的？
看来大多数同学都是用分子除以分母的办法。对，能整除的，所得的商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
三、 巩固练习
同学们，学以致用、学以助人是一件令人愉悦的事情，现在请同学们利用今天所学的知识，将这些分数送回家。这么快就做完了，看来难不倒你们，注意，老师要加大难度指数了，a/9是真分数，a/8是假分数，请问a是几？恭喜你们，回答正确，a的确是8。最后跟进一个判断题，所有的真分数都小于1，所有的假分数都大于1，那你们的理由是？没错，所有的假分数都大于或等于1.
四、小结
这节课即将接近尾声，同学们，回顾我们今天所学的知识，你觉得对你有什么启示？有什么要提醒同学们的？还有什么疑惑？同桌交流后汇报。请你说，你也来说说
看来同学们已经和真分数、假分数成为了好朋友，老师真为你们感到开心。
但快乐的时光总是这么短暂，下课，同学们再见
五、 布置作业
现在布置一个小任务给你们，请以《真分数和假分数这对好兄弟》为题，写一篇数学日记。与同伴分享。

以上是我的无生模拟课堂展示，谢谢各位评委老师的聆听。
板书设计：