五年级语文《人物描写一组》导学案.doc

五年级语文《人物描写一组》导学案
语文 2013年5月7日 使用小组：----小组评价----
学习
目标
一、学习目标;
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

重、难点预测
感受感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
体会人物描写的方法。

学习过程
第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
温馨寄语：生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素
【学习目标】
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、破绽、走马灯、趁势”等词语。
2．通过正确、流利地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法。
一、导学
同学们都看过《小兵张嘎》这部电视剧吧，你们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？  
二、独学
1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。
2、我会为下列加线的字注音。
裤裆（ 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）
我认为上面的字需要注意读音的有：
我认为上面的字需要注意字形的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
3、写出写列词语的意思，并造句
    精神抖擞：
   手疾眼快：
   破绽:
我通过查字典还知道了下列词语的意思：

通过预习课文，我还不理解的词语有：

4、我认为文中的小嘎子是一个 的人，胖墩是个的 的人，课文中描写了他俩 的事。
5、我能说出这个精彩片段的故事梗概： 6、小嘎子给我的印象是 ( ), 我从课文的这些地方体会到的：
7、文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“ ”等表示动作的词。还夹杂着对嘎子心里活动的描写,比如
8、胖墩是个的 的人，描写胖墩儿的词语有：
三、互学
1、对学：对子交流
2、群学:小组交流,提出不懂得问题。
四、展示
五、拓展延伸
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。请你也运用这样的方法，描写一个班上的同学，让大家猜猜你描写的同学是谁。

六、课堂检测
1.为下列加线的字注音。
裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( )
拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）
2.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，主要通过人物 和 的描写，突出了小嘎子 的性格特点。
3、再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来
七、整理导学案（红笔完善）。
第二课时《临死前的严监生》
 学习目标
1、学习《临死前的严监生》，有感情的朗读课文
2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。
3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
一、导学
这篇课文选自《          》，作者是（ ）        
二、独学
 1、我能正确流利朗读课文 ，自学生字。    a 这篇课文的生字不多相信同学们经过认真练习，一定能把课文读正确、读流利（自学生字）
 2、我能读正确
严监（ )生    诸亲六眷（  ） 两茎( )
 3 、我知道课文主要写了 ， 他给我留下的印象是
4、 “严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”读了这三句话，能想到一些成词语来形容严监生此时的病情：
5、病情恶化到这样程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？

这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来。
从这几个动作中你体会到
6、在文章中像刚才的动作描写还有几处
与大侄子的交流

与二侄子的交流

与奶妈的交流

与赵氏的交流

从这些动作的变化中我体会到到                         四四、互学
1、对学：对子交流
2、群学：组内解疑答惑，展示提升交流。
五、评学
看拼写词语组成恰当的词语
zhí             láng             kāi      kāi             tǔ   tán     tan
(     )  子     （    ）中        （     ）（     ）眼泪   (        )    （

六、整理导学案（红笔完善）。

第三课时 “凤辣子”初见林黛玉
学习目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。摘录课文中表现人物性格的句子。
2、有感情地朗读课文。能从课文的词句中感受“凤辣子”鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。
3、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，写一段人物描写。
4、学习重、难点：能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。
学法指导：
1、要牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
一、导学
上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。
二、独学
★ 1、自立自强——下面的词语我能正确地写出来，并牢记下去。
xí fu jiē shì fēn sāo xié zhe liǎn shēn bǐn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dí qīn zǔ zōnɡ kě lián shǒu pà fànɡ dàn wú lǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
★★ 2、我能写出下列词语的意思。
纳罕： 可怜： 敛声屏气：
放诞无礼： 休提：
嫡亲：
3、走进大观园——边读边思考，并在课文中批注自已的体会、理解后再讨论。
★★★ ①“凤辣子”指谁？用（）标出对她的外貌描写，读一读并说说浑号“凤辣子”的来历。

★★★★ ②王熙凤给你留下在怎样的印象？你是从课文哪些地方体会到的？

③你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

★★★★★我能结合本文说出作家描写人物的方法并写出来。
（提示：A、正面描写——未写其形，先使闻声；B、侧面描写——借她人之口，衬托人物；C、外貌描写——反映人物的地位和修养；D、语言描写——透视人物心灵世界。）

三、互学
1、对学：对子交流独学成果。
2、群学:组内解疑答惑。
四、展示提升。
1、展示暴露。
2、运用外貌、语言、动作这些描写来刻划一个人物。（提示：描写人物外貌易犯的一个
毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。）
五、达标测评：
1、本片段重点写的是 初进大观园，和众人相见的过程中，与“凤辣子”—— 见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个 、 、 ，善于 、 、喜欢 、炫耀 和 的人物形象。
2、课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。一是未见其人，先闻其声：“ ， ”以及对王熙凤的 描写和 对 说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的 、 与贾母对王熙凤的 的评价，是对王熙凤的侧面描写。

六、整理导学案（红笔完善）。

.