1、附件2
听 课 记 录
执教
代建荣
年级
高二
科目
化学
课题
化学平图像分析
时间
2014年11月7 日
评课人
王相锐
所在学校及职务
副校长
课 堂 记 实
点 评
一、导入新课
复习提问：1、化学方程式的意义
学生回答 师强调说明 大屏幕投影
2、请写出化学方式：
2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑
说明化学方程式的意义
计算上式各物质间的质量比
2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑
质量比 316 ： 197 ： 87 ： 32
2、 158g ： 98.5g ： 43.5g ：16g
二、新课：
例1、在实验室分解6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？
学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。
教师启发总结
学生说解题步骤，教师补充强调，大屏幕投影。
解：(1)设未知量(未知量不带单位)设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。
(2)正确写出化学方程式 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑
(3)写出相关物质的相对 158×2 ＝316 32
质量和已知量、未知量 6g x
3、
(4)列比例式、求解
x ＝ ＝0.6g
(5)简明写出答案 答：
师总结计算步骤，说明注意事项。
学习例题2(大屏幕投影)
①师生分析审题
②学生模仿例1步骤练习本解答，教师巡回指导。
③学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。
④强化化学方程式计算的规范格式。
三、讨论练习(大屏幕投影)
氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧100g氧气，需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？
① 学生板演，其他学生练习，教师巡回指导
② 师生
4、点评板演解题，强化解题格式。
四、课堂小结：
师：通过这节课学习，你知道了什么？
学生回答问题：
教师归纳、总结、强调
五、布置作业
P102 5、6
教师导入新课，提示本课主题。
复习内容全面，为学习新知识奠定基础。
通过化学方程式提供信息，过渡到利用化学方程式进行计算，分散了难点，易于学生接受。
讨论法教学，使学生参与到教学过程中来，讨论的时间短，不足2分钟。
学生说出解题各步骤，给学生动脑、动口的机会，教师总结强调，突出重点，发挥了教师主导作用。
总结归纳，突出重点
分析比较，让
5、学生清晰明确地掌握化学计算题的基础格式，进一步巩固利用化学方程式计算的规范格式。
例2最好让学生板演
通过练习，进一步巩固新知，突出重点，培养学生的解答能力，达成教学目标。
学生回顾，明确步骤，
强化重点。
综 合 评 语
该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出，教学设计新颖，教学过程完整。
1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂教学。
2、教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围
6、绕利用化学方程式计算步骤这个重点展开，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说明化学方程式的意义，说明化学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分散本节难点。
3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂45分钟提高教学效率，教学节奏适度，时间安排得当。
4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小结，教师启发归纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识，掌握新技能。多媒体的运用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。
5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民主平等。课堂环境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种感官，适合不同层次学生发展活动的内容和方式，教学效果好。
6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感染力。
不足建议：
1、学生讨论时间短，不足5分钟，有名无实。
2、教师无板书，例2最好让学生板演。
3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
