英语歌曲教学市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,英语有一句谚语：“Education must be fun.”(教育必须是有趣。)在小学英语教学中，让课堂“活”起来，使学生主观能动性得到充分发挥，在有节奏歌谣中体验英语，在轻松愉快语言活动中输入英语，在唱中学、玩中学、做中学，才能激发和保持学生学习英语兴趣，取得更加好英语学习效果。,1/44,1.英语歌曲和英语教学完美结合,1.1 讲课与歌曲结合,化难为易,教授新课时，适当穿插一些歌曲，能够分散难点，降低语言学习难度，培养孩子掌握语言自信心，增加语言接触机会。如Seasons这首歌。,2/44,Seasons,seasons,do you know them?,Yes,I do.Yes,I do.,How many seasons in a year?,Four seasons,four seasons in a year.,Spring,summer,fall and winter.,3/44,又如在教Weather天气情况词时教这首歌曲,Sunny day,sunny day,hot,hot,hot.,Rainy day,rainy day,rain,rain,rain.,Windy day,windy day,blow,blow,blow.,Cloudy day,cloudy day,clouds,clouds,clouds.,4/44,1.2 歌唱与演出结合，化抽象为详细,小学阶段学生含有好奇、好动、爱表现自己、爱模仿特点，他们喜欢受老师重视，不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们爱玩爱跳，所以，在歌曲教课时，歌唱与演出结合，有利于训练学生节奏感和对歌词大意了解。,5/44,在教课堂教课时，有这么几个单词：bike，doll，ball，balloon，glass，若编成琅琅上口儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy,happy好happy。伴上形体语言，孩子们对演出有着浓厚兴趣，而且演出时学这些单词也尤其轻易，课后他们经常边舞边唱，保持了持久记忆。,6/44,Stand up,1=C 2/4,5 3|5 3|5 5|3 -|,Stand up Stand up Stand stand up,4 2|4 2|4 4|2-|,Come here Come here Come come here,5 3|5 3|5 5|3 -|,Go back Go back Go go back,4 2|4 2|3 2|1 -|,Sit down Sit down Sit sit down,7/44,1.3 重复练听，培养学生听力,小学阶段假如你老是拿一篇听力材料叫学生重复听，然后复述句子，或做做练习，他们轻易疲劳，注意力易分散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感，假如你换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有压力情况下重复听一首歌曲，学生乐于听，不知不觉中他们能唱出一个单词，一个短语甚至一个句子。学了大量歌曲后，举行一个听歌填词比赛，在听歌过程中，让学生边听边填，看谁听得认真，听得仔细，让他们体验“我会唱英文歌曲”成就感，自然地学习语言和提升听力。,8/44,Who is the man?,Whos the man?Who is he?Who is he?,Who is he?Hes my father,my father.,Hes my father.,Whos the woman?Who is she?Who is she?Who is she?,Shes my mother,my mother.,Shes my mother.,9/44,Where is my hat?,where is my hat?where is my hat?,It is on the bed .It is on the bed,where is my cap?where is my cap?,It is in the bag.It is in the bag.,where is my ball?where is my ball?,It is under the chair ,under the chair.,10/44,1.4 灵活练唱，培养良好语音语气,英语初学者往往都会有舌头打结、不能灵活利用烦恼。尤其是说一些比较长句子，舌头就不听指挥了。而唱英语歌曲则是一个最好训练舌头灵活性方法。英语中语气、连读、失去爆破等语音现象，在英语歌曲中都有很好表达。学唱英文歌曲过程训是训练这些技巧过程。初练习时，能够选择旧谱填新词方法，有了熟悉旋律帮助，歌曲就比较轻易上口，学起来也不会枯燥乏味。音乐本身含有美感染力，课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调整作用，课后唱可起到巩固作用。,11/44,Are You Hungry?,1=E 2/4,1 2,3 1,|,1 2,3 1,|,Are you hungry?Are you hungry?,3 4,5|,3 4,5|,Yes,I am Yes,I am,5 6 5 4,3 1,|,5 6 5 4,3 1,|,Do you want a cookie?Do you want a cookie?,2 5,1|,2 5,1|,Yes,I do Yes,I do.,12/44,Are you sleeping?,Are you sleeping?Are you sleeping?,Brother John.Brother John.,Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.,Dingdingdong.Dingdingdong.,13/44,Walking,walking,walking,walking.,Jump,jump,jump,jump,jump,jump.,Running,running,running,running,running,running.,Hand in hand,hand in hand.,14/44,Walking,Walking（两只老虎曲调）,Walking,walking,walking,walking,（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后移动两个手指）Hop,hop,hop,hop,hop,hop,（两个手指同时跳起来再落回到手背）Running,running,running,（快速地移动两个手指，做跑状）Running,running,running,Now,lets stop,（停住不动）Up and down.（两只手指指天空，再指指地面）要是你们活动地方稍大一点，能够不用手指来示意这些动作了。up时候就把双手高高举到空中，down时候蹲下来，双手触摸地面。,15/44,1.5 因势利导，发散学生创新思维,以培养创新精神和实践能力为重点素质教育，是当今教育改革主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力主阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌过程，能够激发学生想象力和创造力。语言学习与歌曲紧密结合，共同开发学生音乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口儿歌：,16/44,pencil,pencil 是铅笔，铅笔pencil写写字；ruler,ruler是尺子，尺子ruler量一量；eraser,eraser是橡皮，橡皮eraser擦一擦在教其它单词时儿童们自己也学着编：chair，chair是椅子，椅子chair坐一坐，knife，knife是小刀，小刀knife削铅笔等。,17/44,Spring Festival 合家欢,伟大祖国节日多，Spring Festival 是一个。,我们穿上new coat，照着镜子beautiful!,我们品尝dumplings,放在嘴里delicious!,我们挂上lanterns，观赏起来 wonderful!,春节假期真happy,尊老爱幼是美德！,18/44,日惯用具滴哒滴,闹钟clock表时间，图片picture挂上边。,椅子chair坐上面，桌子table 坐旁边。,书包bag 放上面，鞋子shoe在下面。,学习习惯早养成，日惯用具不乱扔！,19/44,欢乐游Park,今天我们逛park，park 里面游戏多。,roller coaster 天上转,bumper car 地上撞。,今天真叫exciting,其实就是really fun。,看看手表很late,最终急忙回 home。,20/44,Season 蹦蹦跳,Spring,Spring春天到，我们感觉是warm，Summer,Summer夏天到，我们是感觉hot，Fall,Fall 秋天到，我们感觉是 cool。,Winter,Winter冬天到，我们感觉是cold 。,21/44,小小调色板,red红旗随风飘,white 白墙亮堂堂。,black黑发披肩上,blue蓝天多晴朗。,yellow香蕉黄衣裳,orange 桔子橙服装。,purple茄子紫套装,green绿草生命强。,pink粉花真漂亮,gray灰兔吃草忙。,brown棕熊大又壮,color涂色你最棒！,22/44,2.英文歌曲在英语教学中作用,2.1 激发学生兴趣，渲染课堂气氛。,首先大部份孩子们喜欢活泼、轻快歌曲；另首先，因为小学生自制能力较差，极难在40分钟课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲教学法，既可使担心学习得到舒缓，也可重新把学生注意力凝聚起来，也排除了因为在单一形式中学习英语单词或语法会使学生以为枯燥、乏味，而失去学习兴趣。,23/44,Head and shoulders,knees and toes,knees and toes.Head and shoulders,knees and toes,knees and toes.eyes and ears and mouth and nose.,24/44,Hands up,up,up,up.,Lets wave ha,ha,ha.,Hands down,down,down,down.,Lets shake la,la,la.,25/44,比如，在学习elephant,frog,fish,egg几个单词和它们活动状态时，一首韵律十足歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这么说：,An elephant can walk,walk,walk,walk.,A frog can jump,jump,jump,jump.,A fish can swim,swim,swim,swim.,An egg can roll,roll,roll,roll.,26/44,在学大象（elephant）时，有用双手放在自己鼻子上，两条腿分开，还有孩子用一只胳膊放在头前，另一只胳膊放在后背上，向前弯着腰，两条腿分开，学着大象走路样子，一边走一边说：“An elephant can walk,walk,walk,walk.”学青蛙（frog）时，孩子们更是形象无比，有把双手放在头上，五指分开，就像青蛙前腿和脚，两条腿向外屈，向前高高跳起，同时，大声说：“A frog can jump,jump,jump,jump.”,27/44,学鱼（fish）时，孩子们动作更是千姿百态，有用右手大拇指放在鼻子底下，其余手指不停动，很像鱼嘴。左手放在背后，就像鱼尾巴，“小鱼们”欢快地在教室里“游来游去”，A fish can swim,swim,swim,swim.很快就就成了他们“口头禅”。鸡蛋（egg）孩子们用两只手在胸前不停绕着，就像鸡蛋向前滚动一样。就这么孩子们很快地掌握了这几个单词而且了解了单词含义。,28/44,2.2 强化记忆,歌曲对于记忆作用在教学中表现在两个方面：一是用歌曲激发兴趣，转移兴奋点或集中注意力；二是经过填词方法，巩固所学知识。假如我们能好好地利用书本上歌曲来配合我们教学，应该会收到一定效果。,29/44,如在教学中加上歌曲，就能够减轻句子记忆难心理负担，而实际当他们能唱这些歌曲时，他们无意识记忆已把句子记牢了。全部事物都不可能一成不变，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应该勉励他们大胆地用过去已学相关词来替换原有歌词。,30/44,比如歌曲What is this?，孩子们能够用任意名词来代替ball，这么既能够巩固以往所学知识，也能够使学生经过想来离开直接感知而到达提升思维能力目标。,31/44,Whats this?,Whats this?Its a book.,Whats that?Its a pencil.,Whats this?Its a ruler.,Whats that?Its a pen.,32/44,2.3 学习背景知识,如在圣诞节到来之际学生学一些圣诞歌曲，如：“We Wish You a Merry Christmas”、“Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，先向学生讲了一些西方传统节日，再重点介绍关于圣诞节一些知识。讲圣诞节由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆贺圣诞节。还能由学生提一些问题，这么学习主动性就掌握在学生手里。在轻松高兴中学生有多了解了一些与歌曲相关风土人情。,33/44,2.4 在歌曲中学生无意识地学习了语音，语法与一些基本句型。,语音方面。在“Mary Has a Little Lamb”一歌中，着重训练了 这个音素，Mary、has、lamb都含有 音。中间又重复出现so、know发u 音。,语法方面。The More We Get Together”一歌中，出现The more we get together,the happier we will be.这又是一个经典句型。,在介词使用方面。如在“Did You Ever See a Lassie”一歌中，出现in this way and that way。在歌曲吟唱中，学生学到了介词一些固定使用方法。,34/44,基本句型方面。歌曲里句子，普通要求相对稳定，这么也便于吟唱。英文歌曲中所包括到句型是很多，同时也是很经典。如在“We Wish You a Merry Christmas”中就屡次出现We wish you a Merry Christmas.这一句型。,35/44,2.5 学唱英文歌曲可让学生得到美熏陶。,在“Did You Ever See a Lassie”一曲中，重复地出现句型Did you ever see a lassie？在重复吟唱中学生学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？,36/44,英语歌曲能使儿童得到美熏陶。而音乐作为一个艺术，能够给学生美感教育，以此来陶冶孩子们性情。而部份英语歌曲更蕴含有思想教育意义。比如在歌曲“Bright day”中培养教育学生爱学习。,37/44,38/44,使用歌谣应注意什么,1.不选取艰涩难懂英语歌谣,2.不滥用英语歌谣,3.不采取节奏难掌握英语歌谣,4.不使用不符合儿童心理特点歌谣,39/44,三、英语歌曲教学方法,教师在利用英语歌曲培养学生听力时设置听力训练应以获取、处理和加工信息以及利用信息为详细目标。目标是有层次，目标不一样，训练听力方法也不一样，以下是几个惯用利用歌曲训练学生听力方法。,40/44,1 听歌曲，了解歌曲大意,在学生学完Colors这个话题知识后，教师可适时地选教一首与课文知识相关又贴近学生生活实际Colors这首歌曲。教师可在学生听前设计以下两个问题，要求学生尝试在听过歌曲后，在了解歌词大意同时，回答教师提出问题。,1）The song is about _.,A.colors B.animals C.bodies,2）How many colors can you hear in the song?,A.8 B.9 C.10,接着，教师播放 Colors整首歌曲，学生带着教师问题，在观赏富有节奏歌曲后，回答教师问题。,41/44,2 歌词填空,学生在听完一首完整歌曲后，为检测学生对该歌曲了解程度，教师可将歌曲改编成完形填空练习，要求学生补全歌词。Whats this?,Whats this?Its a book.,Whats that?Its a pencil.,Whats this?Its a ruler.,Whats that?Its a pen.,42/44,3 听歌曲，将歌词重新排序,听歌曲前，教师将次序打乱歌词分别写在纸条上，然后将他们分发给小组组员。学生以小组为单位，在听一至两遍后，将歌词按听到次序重新排序，看看哪组完成排序时间用得最少。,43/44,Who is wearing yellow today,yellow today,yellow today?Who is wearing yellow today,yellow today?Who is wearing red today,red today,red today?Who is wearing red today,red today?Who is wearing green today,green today,green today?Who is wearing green today,green today?blue,black,white.,44/44,