化实为虚与化虚为实(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化实为虚与化虚为实作文之审题立意,1,虚：主观的，抽象的，远处的，隐藏的，含蓄的。,实：客观的，具体的，眼前的，直露的，明朗的。,2,判断下面题目是化实为虚还是化虚为实。,1。带着梦想前进 2。肩膀,3。拥有阳光 4。倒掉鞋里的沙子,5。为生活加点糖 6。他们,7。网”、“门”、“风”、“墙”、“台阶”、“舞台”,答案 1。化虚为实,2。化实为虚,3。化实为虚,4。化实为虚,5。化实为虚,6。化虚为实,7。化实为虚,3,化实为虚（实题虚写）,“实题”若一味求“实”，直接而又具体地写，就会流于呆板，过于平面化，既不能“精骛八极，神驰千仞”地驰骋联想和想象，又不能写出深度地思想和见解，使文章意蕴表面化。“实题”要“虚”写。“实题虚写”，即由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。,4,例如“回家”,判断哪一种写法更好。,1.从外面回到身体憩息的“家”，体会“温暖”、感受“亲情”、享受“安逸”、得到“自由”.,2.“家”另一种含义，把“回家”虚化，写回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、生命的归依之处.,分析：1“实题实写”，会出现选材千人一面、乏味雷同的情况。,2“实题虚写”，比较新颖，能吸引别人的眼球。,5,方法：一、立足本意，把握特点，理解其基本含义。（要从事物的特点和作用入手，快速定位，找出它的比喻义象征的精神品质或哲理意蕴,）,例如,（一）,桥,本意特点：原本相隔的事物之间沟通连接的纽带。,立意：增进了解，加强合作,（二）路口,本意特点：路口”是选择，转弯，一般都是迷茫、彷徨、徘徊时出现。,立意：人生关键时刻，要做出正确的选择,6,二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。,例如,（一）色彩,实在的、可视的，有形的各种颜色。,通过联想、虚拟去写无形的“色彩。,如环保主题：“绿生命的色彩”。,爱国主题：“红色，我们的国色”。,民族主题：“黄色，我们的骄傲”。,怀念主题：“黑色，我心中抹不掉的痛”等。,7,三。也可以运用“添加因素法”快速打开思路。特别是独语词作文可以在 词语前加前缀或后缀。,例如：窗,“打开世界之窗”,“开启心灵之窗”,“学习新知识之窗”,“探索奥秘之窗”,“理解父母之窗”,“了解传统文化之窗”等等，,8,化实为虚方法：,一、立足本意，把握特点，理解其基本含义,二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。,三。也可以运用“添加因素法”快速打开思路。特别是独语词作文可以在 词语前加前缀或后缀。,9,练习,阅读下面的材料，根据要求审题立意：,悲观主义者说：这个世界有无数的墙。,乐观主义者说：这个世界有无数的门。,现实主义者说：这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成。,请以“墙与门”为话题审题立意。可以发表议论表示赞同或否定，可以编写故事形象地表明自己的看法，也可以直接抒发自己的深切感受。,10,本意特点：,1。“墙”，就是人工筑成的屏障或外围，起隔离或隔断的作用，意味着隔膜、封闭、闭关自守。,2。“门”就是“墙”上的或车船上的出入口，意味着沟通、开放、敞开胸怀。,一对相反相成 的概念,立意：,墙与门隔膜与沟通,封闭与开放,闭关自守与敞开胸怀,11,化虚为实（虚题实写）,高考作文的命题，有时候是一些抽象的概念，显得比较“虚”，比如“温暖”“改变”“财富”“心灵的选择”“意料之外和情理之中”等。对于这些比较“虚”的命题，就可以采用化虚为实，虚题实写的方法。“虚题实写”，即联系实际，展开联想，细化分解，将虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物，让读者看到你对题目的独到见解和对现实人生的关注思索。,12,方法：一、化大为小，联系实际。,例如：追求,这个话题，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易写作了。这一话题可以写,一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求,。,13,二、多方设问，细化分解。,例如，以“幸福”为话题写一篇作文,可设问联想：你在什么时候感觉到幸福？什么样的情况下让你感到幸福？什么人让你有幸福感？什么事情让你感觉到幸福？如果可以表达出来，你觉得幸福像什么？什么才是幸福？什么情况下，你渴望得到幸福？回答了这些问题，基本学生也能够明白可以写些什么了。写记叙文时，多方设问法有利于我们迅速展开写作思路，写议论文时，多方设问法有利于我们多方搜集素材，加深对问题的认识。,14,化虚为实方法：,一、化大为小，联系实际。,二、多方设问，细化分解。,15,练习：,平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题审题。,他们是一个抽象字眼，构思行文时，贵在虚题实写，联系实际，拓展想象，赋予“他们”以具体内容和现实意义。首先要给“他们”定位。“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。,他们农民工，教师，西部落后地区同龄人 的生存状况、精神面貌 等等。,16,