八年级语文下册 第1单元 4(列夫托尔斯泰)课件 (新版)新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,学习目标,1.,品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。,2.,体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。,3.,了解列夫,托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。,第一课时,自学指导（一）,预习与交流,朗读课文，找出文中生字词，并注音。,黝,（,yu,）黑,滞,（,zh,）留 愚,钝,（,dn,）,禁,锢,（,g,）,轩,（,xun,）昂,犀,（,x,）利,尴 尬,（,gn,g,）藏污纳,垢,（,gu,）,颔,（,hn,）首低眉 胡,髭,（,z,）,黯,（,n,）然失色 广,袤,（,mo,）无垠,甲,胄,（,zhu,）粗,糙,（,co,）,结合具体语境理解词义。,黝黑：,黑；黑暗。,滞留：,停留不动。,愚钝：,愚笨；不伶俐。,器宇：,人的外表；风度。,禁锢：,束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。,犀利：,锋利；锐利。,侏儒：,身材异常矮小的人。,尴尬：,处境困难，不好处理。,炽热：,极热。,粗制滥造：,指产品制作粗劣，不讲究质量。,藏污纳垢：,比喻包容坏人坏事。,郁郁寡欢：,闷闷不乐，难得有高兴的时候。,鹤立鸡群：,比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。,正襟危坐：,理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。,诚惶诚恐：,惶恐不安。,广袤无垠：,广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。,颔首低眉：,低着头显得很谦卑恭顺的样子。,无可置疑：,没有什么可被怀疑。,黯然失色：,用以表示相形之下暗淡无光。,作者简介,斯蒂芬,茨威格,(1881,1942),，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有,月光小巷,、,看不见的珍藏,、,一个陌生女人的来信,、,象棋的故事,等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。,合作与探究,整体感知,课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？,可分两部分：,一、,(1,5),段主要刻画列夫,托尔斯泰的外貌特征。,二、,(6,9),段描写列夫,托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。,探究人物描写,1.,作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）,2.,作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？,3.,课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？,4.,前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？,文本探究,1.,作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）,失调、崎岖、平庸而粗鄙。,2.,作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？,作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了,比喻,、,夸张,的修辞手法。,比喻效果,：生动形象，突出特征。,如：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。,夸张效果,:,特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。,如：不管从哪个角度看，你都能见到热带雨林般茂密的须发。,探究人物描写,3.,课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？,前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：,一,是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，,二,是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。,4.,前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？,联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象。,板书,拓展延伸,世间最美的坟墓,按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的,保护列夫,托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。,第二课时,1.,本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？,2.,在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？,3.,从,6-9,段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？,合作与探究,感受目光,(1),写犀利目光；,(2),写目光蕴情丰富；,(3),眼睛有威力；,(4),赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。,因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。,眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力。由此可见作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。,1.,托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。,夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。,2.,这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。,运用比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。,3.,它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。,运用夸张的修辞，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。,语言品味,思想交流,1.,如何理解,“,直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻,”,这段话的含义？,2.,课文一方面说托尔斯泰,可以任意支配整个世界及其知识财富,”,，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到,“,属于自己的那一份幸福,”,，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的,“,幸福,”,的含义？联系托尔斯泰的生平,(,主要是晚年的思想变化,),，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？,1.,如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？,托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕有教养的阶级的生活及其基础,土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。,思想交流,2.,课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平,(,主要是晚年的思想变化,),，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？,作者说，,“,具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富,”,。这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与,“,他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福,”,并不矛盾。,“,能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。,写法借鉴,课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？,相同点,是比喻夸张联袂运用；,不同点,是,前者,多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来；,后者,高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦,-,这是欲扬先抑的手法的艺术效果。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。,板书,犀利的目光,眼睛 丰富的感情,眼睛的威力,拓展延伸,红楼梦,第三回对林黛玉的眼睛的描写。贾母因笑道,:“,外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹,!”,宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容,与众各别,:,两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。,这句是说,“,眉毛仿佛笼着又仿佛舒展着，眼睛好像透着欢喜又透着哀愁,”,。这里抓住了黛玉眼睛中那种微带着轻愁，多情又说不清的美丽，不但写出了黛玉的美丽，更突出了黛玉的哀愁的性格。,