九年级语文上册 第三单元 9(故乡)练习课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,环境描写作用,渲染营造氛围,烘托人物形象（衬托人物心情）,推动情节发展（为后文作铺垫）,暗示社会环境（交代活动场所）,深化作品主题,答：是环境描写。,写出了,故乡荒凉冷落的特点，,衬托了,“我”悲凉的心情，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜,作了铺垫,。,广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改,2011-10-23,以下文段是什么描写？有什么作用？,（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,人物形象分析（一）,闰土,：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。作者对其态度,:,哀其不幸，怒其不争,.,塑造其目的,:,揭示帝国主义、,封建社会,给中国人民带来的灾害。（二）杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的,小市民,典型。作者对其态度,:,既可恨、可鄙又可怜。塑造其目的,:,在,三座大山,压榨下乡镇,小市民,也逃不了日益贫困的厄运（三）“我”：是一个对现实不满正在追求进步的,知识分子,形象。作者对其态度,:,寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。塑造其目的,:,串联全文。（故乡及,故乡人,的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。,写作特点（,1,）多方面地运用,对比,手法,，多视角地揭示主题思想，给作品增添了更浓重的悲剧色彩。有景物的对比：如萧索破败的,荒村,与海边沙地神异的图画，反映了每况愈下的,中国农村经济,。有人物今昔的对比：,少年闰土,和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越；杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病人,膏肓,；我和闰土的关系与宏儿水生的关系对比，体现了“我”对未来生活的向往。通过各方面的对比，把,旧中国,农村日趋贫困、人与人日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广。（,2,）传神的,肖像描写,，突出了人物的性格特点。如对,少年闰土,肖像刻画，勾勒出一个健康活泼的农家少年的形象，而对中年闰土,所刻画的是一个受尽折磨和压榨的旧,中国农民,的形象。对杨二嫂,素描,式的勾勒虽无一贬词，却刻画了一个泼辣粗俗、令人生厌的农村妇女的外部形象。,（,3,）景物描写中深沉地激荡着作者思想感情的波澜小说一开头就用阴晦的天气、呜呜作响的冷风、苍黄的天空、萧索的,荒村,勾勒出冬日江南农村死气沉沉的景象，透露出“我”悲凉的心绪。在小说里，作者将荒凉的景物与悲凉的情绪和谐地交织在一起，创造了情景交融的意境。小说里也有一幅闪着灿烂光彩的图画，即作者回,忆少年,闰土的那幅“神异的图画”，景物描写中寄托了作者对美好景象的深切向往。（,4,）巧妙地运用第一人称的,叙述方法,，使,小说结构,流转自如，,疏密有致,，浓淡相间。,主题思想 小说通过描写故乡和,闰土,、杨二嫂的前后变化，反映了,辛亥革命,前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建,传统观念,对人民大众精神的束缚，造成纯真人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有,新生活,的炽热感情。,小说复习,小说三要素,_,_,_,其中以,_,为中心。,人物描写主要方法有,_,_,_,_,环境描写包括,_,_,小说是,_,的,记叙文是,_,的,（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）,人物 情节 环境,塑造人物形象,外貌描写,心理描写,动作描写,语言描写,自然环境描写,社会环境描写,虚构,真实,广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改,2011-10-23,1.,选出下列各组中字形、注音完全正确的一项。,A,萧索（,s,）阴晦（,hu,）篷隙（,x,）寓所（,y,）,B,刺猹（,zh,）闰土（,rn,）祭器（,j,）獾猪（,hun,）,C,鹁鸪（,）玲俐（,ln,）潮汛（,xn,）脚踝（,hui,）,D,鄙夷（,b,）嗤笑（,ch,）愕然（,）髀间（,b,）,2.,指出下列各句所用的修辞方法。,A,我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（）,B,一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（）,C,然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）,D,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（）,3.“,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（）,A,、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。,B,、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。,C,、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。,D,、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。,4.,没有运用比喻修辞的一项是（）,A,、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,B她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,C,、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。,D,、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般,。,5.,对“我在蒙胧中，眼前展开一片,”,一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（）,A,、月光不明，暗淡无光。,B,、水声潺潺，使人昏昏欲睡。,C,、通过想象，展现出模糊的景象。,D,、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。,6.,判断正误，对的打，错的打,。“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（）,（中考题）,“,我,”,面对久别重逢的闰土，由,“,不知道怎样说才好,”,直至,“,说不出话,”,的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。,(3,分,)(),A,、,“,我,”,和闰土有许多话想说，却不知从何说起。,B,、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。,C,、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。,D,、闰土信守的封建等级观念让,“,我,”,感到无限悲凉。,D,大家知道，借喻一般是能还原成明喻的，且还原后丝毫不影响原文的意思，否则，就很难说它一定就是借喻。我们把“圆规”来进行还原，顶多只能说“杨二嫂象细脚伶仃的圆规”然而，“圆规”乙丙所处的具体语言环境“圆规很不平,”,与“圆规一面愤愤的回转身,”,这两句话，分明是在说“圆规”如何如何，也就是杨二嫂如何如何，而不是在说杨二嫂象什么什么。“杨二嫂象什么什么”与“杨二嫂如何如何”，这是风马牛不相及的两种说法，绝不能生拉硬拽，混为一谈。因此，根据具体的语言环境，我们不仅不难发现：“圆规”乙丙是不能“还原”的，硬说它们是借喻，其理由也并不是那么充分的；我们更能明白地看出：“圆规”乙丙只能是艺术地代替杨二嫂而已,“,圆规很不平,”,也就是“杨二嫂很不平,”,，“圆规一面愤愤地回转身,”,也就是“杨二嫂一面愤愤地回转身,”“,艺术地代替”，是借代修辞法最核心最本质的内容。所以，依据具体的语言环境，句中的“圆规”乙丙，已丧失了在句中的比喻修辞功能（当然，“圆规”与杨二嫂的相似关系仍未变），而“代替”的作用显得更明显更突出了。,1.,借买肉之机去听电影；偷看电影却被抓；因看电影而错过买肉；受人帮助买到肉。（,4,分，每个要点,1,分，意思对即可）,2.,交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景；初步展示“我”的性格特点；为下文买肉看电影埋下伏笔。（,3,分，每个要点,1,分）,3.A,句运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘出了“我”即将与熏子见面时的激动、渴望和真诚。,B,句运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。,（,2,分，方法,1,分，效果,1,分）,4.,是线索人物，串联了“买肉”和“看电影”；使故事情节曲折，跌宕起伏；从侧面突出了“我”对电影的痴迷；反映了特定年代存在的人间温情。,（,4,分，每点,1,分。从小说内容、情节、人物形象和主题等方面，答出三点即可得,4,分）,