九年级语文上册 (绿)优秀实用课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,绿,朱自清（,18981948,），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有,荷塘月色,背影,绿,。,写作背景,绿，写于1924年,。,当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里,，,绿,这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神,。,整体感知,阅,读,课文,，注意,下列字词,踞（j,),薄（b,)阴,绺（li),棱（l,ng)角,穹（qi,ng),尘滓（z),皱缬（xi,),什刹（sh,ch,),明眸（m,u),善睐（l,i）,挹（y,),掬（j),欣赏,课文,，整体把握,1,、文章的文眼是哪一句？,我惊诧于梅雨潭的绿了。,2,、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？,作者由远而近写了,梅雨瀑,、,梅雨亭,和,梅雨潭,，并重点描写了,梅雨瀑的绿。,问题探究,1,、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？,第一观察点,：,山边,观察的角度：,仰视,观察的景致：,梅雨瀑,花花花花的声音,一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里,听觉：,视觉：,第二观察点,：,亭边,观察的角度：,平视,观察的景致,：,梅雨潭周围的环境,亭、山、云、岩、草、瀑布、水花,勾勒出梅雨潭的雄奇,第三观察点：,水边,观察到：,梅雨潭的绿,观察角度：,俯视,问题探究,3,、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？,衬托，这是一种烘云托月的写法,。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。,问题探究,4,、,作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。,醉人、奇异,作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？,多方设喻精雕细刻,运用对比突出表现,大胆联想升华意境,1,、,仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；,2,、,她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；,3,、,她轻轻的摆弄着，像跳动的,初恋的处女的心；,4,、,她滑滑的明亮着，像涂了,“,明油,”,一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；,5,、,她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉,；,比喻,（水色）,（形状 深度）,（水波）静态,（水波,),动态,（水光）,对,比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,【,醉人、奇异,】,淡,浓,明,暗,联想,裁你以为带，赠给那轻盈的舞女,挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹，,我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，,我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女,，,她必能临风飘举,她必能明眸善睐,她必能妙手丹青了,她必能纵情歌唱了,5,、本文表达了作者什么样的思想感情？,这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。,我惊诧于梅雨潭的绿,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京,.,杭州,.,西湖,.,秦淮河,裁你以为带,.,挹你以为眼,梅 雨 潭,朱自清,衬 托,比喻,对 比,联 想,她松松的皱缬着,她滑滑的明亮着,她不杂些儿尘滓,(,奇异、醉人,),向往自然 热爱生命,立意谋篇,绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？,这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。,全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美。,第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。,第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。,第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。,第四自然段，与首段紧密呼应,。,(,二,),谋篇,问题思考,？,（,1,）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写,？,（,2,）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象,？,问题,1,答案,这样写,一方面,是为了交待梅雨潭形成的原因,。梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；,另一方面,也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境,。这样美的“绿”，自然是产生于一个极其美好的环境之中的，所以用了极细腻的笔触来描绘梅雨瀑。观赏瀑布后，作者被梅雨潭闪闪的绿色所招引，便由亭而下，直扑梅雨潭，文章也就自然过渡到描写梅雨潭之绿了。,问题,2,答案,比喻的方法,连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。,拟人的方法,作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。,对比的方法,为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。,奇妙的想象和联想,作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境,。,