11—12年高三实用类文本讲评0000课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,实用类文本阅读,第一节分析综合题破解,1,(2010,广东卷,),阅读文章，回答问题。,让法律来保护阳光,梁衡,“,中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能源开发利用作为推,动经济社会发展的重大举措。,2006,年,1,月,1,日，中国将正式实施,可再生,能源法,。,”,摘自国家主席胡锦涛,2005,年,11,月,7,日在国际可再生能源大会上的致辞。,什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、海,洋能等，相对于越用越少、不可再生的煤和石油，这些能源可谓循环往,复、取之不竭。既然如此，为什么还要专门立法来保护它们的开发呢？,原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。我们歌颂阳光的美丽，羡慕,风的来去，,欣赏生物的多姿，,其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。阳光不远万里来到地球，不只是为了红几朵花、绿几棵树，它还能发电、供热，能让汽车跑，能让电灯亮。,科学家说，晴天太阳照着的每一平方米就蕴藏着,1,千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只是为了来一点凉爽、送几片白帆，它还有更大的力量，却无用武之地，所以就恼怒、狂躁。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼！地球上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，兰在幽谷无人问，花自飘零水自流，,还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？,阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本事，为什么不使出来呢？有两个原因：一是人们的认识所限，有眼不识金镶玉，轻慢了它们，它们当然就不出力。这好办，随着科学的进步，观念的转变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就是不用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人类社会一样，新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先来的见不得后到的，强势者挤兑着弱小的，新能源的开发当然要投资，旧能源,说，何苦呢，照旧用我不更省事？新能源的开发要成本投入，旧能源说，你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系统和供热系统，可以供全楼的照明、热水。,建筑商说还得改图纸，施工队说太麻,物业部门说不美观。,山坡上竖一个风力发电塔就可送电到万家，但是先要征地，又要修路、进设备、培训技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热电厂买电去。玉米的传统用途是食用或者当饲料，现在发现可以造酒精，这酒精还能开汽车，玉米秆可以发电。但是将这些理论变为现实有许多风险，谁第一个吃螃蟹？总之，新事头绪多，旧轨最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，谁来管？国家来管。用什么方法来管？用法律。只有法律才能平等地规范所有人的行为，保护人类的长远利益，于是就有了,可再生能源法,。,1831,年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问：,“,这有什么用？,”,法拉第说：,“,先生，不用多久，它就会给您交税的。,”,现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，,可再生能源法,就像,未成年人保护法,一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。,千百年来，我们都将阳光当作人类自由的象征，现在突然发现，我们并没有给阳光自由，发现我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。当年有人问恩格斯说，你和马克思为之奋斗的理想社会是什么样子？恩格斯回答：,“,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。,”,自有阶级社会以来，人类就在为自己争自由，为社会秩序立法，现在又懂得为自然争自由，为保护利用自然立法。人类的自由发展应该成为自然的自由发展的条件，反之，自然的自由发展也是人类自由发展的条件。当阳光、风、各种生物，还有地热、海洋都自由地迸发它们所有的能量时，人类自己也就获得了最大的自由。,(,选自,梁衡新闻作品导读,，有删改,),问：文章标题,“,让法律来保护阳光,”,的含义是什么？作者是从哪几个方面来论述的？,答案,含义是通过制定相关法律，来推广新能源，来为自然争自由，从而最大限度地保护利用自然，让自然的自由发展和人类的自由发展互为条件。作者从四个方面展开论述：首先说明可再生能源无用武之地的现状，接着从人类认识有限和观念的固执守旧两方面分析了可再生能源无用武之地的原因，然后引用法拉第发现电磁感应的事例说明新能源亟需世人理解和社会支持，最后从立法的高度提出解决问题的措施，即我们亟须用一部专门的法律来保护阳光的自由。,2,(,2010,辽宁卷,),阅读文章，回答问题。,黄遵宪的外交活动,作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄尊宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，“随发凡起例，创为,日本国志,一书”。该书以“史家记述，务从实录”为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发它的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。,1891,年,11,月,1,日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司,“名为护卫华人，实则事事与华人为难,”,，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将,大清律例,中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官,“,一体遵办,”,，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在,送黄观察公度夫子返国,一诗中，用,“,遂令空白文明开,”,、,“,无异岭表韩公来,”,表达对老师的赞誉之情。,马关条约,签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：,“,奉本国政府接收专管租界之命，但求按约指地。,”,黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引,马关条约,条文，指出,“,新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语,”,，拒绝了田珍的无理要求。他又亲自草拟,商埠议案,，凡是,马关条约,文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，,“,无孔不钻,”,，,“,无微不至,”,，从而有理有利有节地挫败了珍田的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。,黄遵宪在,上某星使论外交家尽职书,中，把他十几年处理外交事务的经验总结为,“,挪展之法,”,、,“,渐展之法,”,和,“,抵制之法,”,，其中最重要的是,“,抵制之法,”,。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些权利，以保国民生计。又因为在弱肉强势的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：,“,于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。,”,即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：,“,不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。,将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。,”,黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使,“,吾民受护商之益,”,，即保护并发展民族工商的目的。,(,摘编自郑海麟,黄遵宪传,),问：,(1),黄遵宪所撰,日本国志,一书具有哪些特点？请简要概括。,(2),从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。,解析,(1),本题考查把握文章结构，概括中心意思。从第一段的叙述中进行分层概括即可得出，概括要简明，不要照抄原文。,(2),本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得出答案。,答案,(1),务从实录、全面准确的写作宗旨；,详今略古、详近略远的编写原则；,史论结合的编纂方法。,(2),详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民政务司斗争，以,大清律例,保护华侨财产；改会贤社为图南社，积极发展华文教育。,以题说法,如何回答分析综合题,设问方式,1,主要的功绩、观点、特点,是什么？,2,从哪几个方面、哪几个角度,来阐述的？,规范思路,(,一,),直接提取，关键组合。,信息筛选题主要考查的类型有：筛选整件事的场景；筛选整合文中人物的事迹；筛选整合作者的观点态度。,(,二,),化事为理，通晓概括。,概括就是归纳，即将具体、零散的东西，归并梳理成简明扼要或抽,抽象的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容如果不止一点，往往要分点列举。文章的信息往往是零散的，,我们要概括就要归纳、替换，把记叙性的语言换为评价性的语言，这样的概括才是真正意义上的概括，没有归纳的概括那叫摘抄。,(,三,),紧扣文体，找准方向。,把握文章结构，概括中心意思，要分析文本的文体基本特征和主要表现手法。对于实用类文本阅读来说，把握其文体特征相当重要，因为实用类文本不同文体有着不同的文章结构和语言特色。例如，消息的结构，一般包括标题、导语、主体和结语等几部分，总体呈现一个,“,倒金字塔,”,结构，语言特色接近记叙文。通讯，无论是事件通讯还是人物通讯，一般离不开人物、时间、地点、事情的起因、发展、结果这六个要素；语言特色可以参照记叙文特点进行分析。访谈的结构几乎都是一问一答直接连环，语言特色要注重提问的技巧和回答的艺术。,传记主要是通过呈现传主的典型生活事件进行的，其语言特色或自然亲切，或幽默调侃，表现手法习惯引用传主的书信、日记中的自白、他人的评价等手法。调,查报告的结构一般是先摆材料后提观点，也有先提观点然后用材料加以说明的；语言特色是用精确的数字来直接说明观点增强说服力。科普文是一种用文学笔法写成的寓科学性、知识性和趣味性于一体的自然科学类文章，其语言特色除了准确严谨以外，还具有趣味性、形象化、通俗易懂和深入浅出的特点。,(,四,),按分踩点，分条陈述。,高考语文大多以主观题出现，因此，命题者在命题的过程中不会不考虑改卷过程中的公平，不会不考虑赋分与答点之间的关系和阅卷者的评分办法，因此，,“,踩点给分,”,就显得尤为重要了，踩中了答点就得分，踩得多就多得分。根据笔者多年的观察，高考实用类文本阅读,“,分析综合,”,考点按点给分的现象非常明显。不少考生也在这问题上丢失不少分数，一些考生文本读懂了，问题的指向性也弄清了，所答出来的答案也非常正确，但就是只得一两分，为什么呢？因为他们不懂得按分踩点，,4,6,分的题目怎么可能只有一个方面的答案呢？,