1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,爱 莲 说,学习内容,1.,检查,陋室铭,背诵情况。,2.,学习,爱莲说,。,学习内容,2.1,：了解作者及本文相关知识,1,）,爱莲说,，作者：周敦颐，北宋学者。,2,）,爱莲说,标题中的“说”，为一种议论性古文体，内容多用来抒发作者就一事、一物或一种现象的感想，表达方式既可以为说明议论，也可以记叙事物。本文则是一篇,借物咏志讽世,的文章。,学习内容,2.2:,流利的诵读这篇短文,准备活动：读准和辨析以下字音字形,蕃（
2、f,n,）淤（,y,）濯（,zhu,）,亵（,xi,）噫（,y,）逸（,y,）,淤（,y,）淤泥,游（,y,u,）游动,濯（,zhu,）濯清涟,戳（,chu,）戳穿,鲜,陶后鲜（,xi,n,）有闻,芳草鲜（,xi,n,）美,学习内容,2.2:,流利的诵读,爱莲说,2,）集体朗读。,3,）独自朗读。,4,）尝试背诵课文或者语段。,5,）再读课文,1,）听录音并轻声跟读,学习内容,2.3:,掌握下列句子中红体字的意思,1,、可爱者甚,蕃,2,、,濯,清涟而不,妖,3,、不,蔓,不,枝,4,、亭亭净,植,5,、可远观而不可,亵,玩焉,6,、菊之爱，陶后,鲜,有闻,7,、,宜,乎众矣,：蕃，多。,：
3、濯，洗涤；妖，美丽而不端庄。,：蔓，蔓延；枝，生枝节。,：植，立。,：亵，亲近而不庄重,：鲜，少。,：宜，应当。,学习内容,2.4:,结合课文脚注通译全文,爱 莲 说,(,北宋）周敦颐,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,明确,：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,思考一,：文
4、中哪些句子写出了作者对莲花的喜爱？,学习内容,2.5:,赏析课文,参考：,出淤泥而不染，,（,身处污浊环境而不同流合污,）,濯清涟而不妖，,（,庄重、质朴、不卖弄和炫耀自己,）,中通外直，不蔓不枝，香远益清，,（,有主见、正直、豁达大度,）,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,（,美好资质）,思考一,：文中哪些句子写出了作者对莲花的喜爱？,思考二：,这些句子赋予莲花怎样的品格？,学习内容,2.5:,赏析课文,思考一：,文中哪些句子写出了作者对莲花的喜爱？,思考二：,这些句子赋予莲花怎样的品格？,学习内容,2.5:,赏析课文,思考三：,作者赋予莲花高贵的品格目的是为什么？,明确：,赋予莲花高贵的品格
5、目的是借花喻人，托物言志。,思考一：,文中哪些句子写出了作者对莲花的喜爱？,思考二：,这些句子赋予莲花怎样的品格？,学习内容,2.5:,赏析课文,思考三：,作者赋予莲花高贵的品格目的是为什么？,思考四：,既然“爱莲”，为什么还要写菊和牡丹？,参考：,写菊和牡丹，一是对莲的衬托；二是由三种花引出人们对生活理想的三种态度（莲花：洁身自爱；菊：逃避现实；牡丹：追逐名利），更能表现作者行为正直，不慕名利，洁身自爱的高尚品德，并对追逐名利、趋炎附势的污浊社会风气的鄙弃，这也正是文章的主题。,课堂延伸：,思考,：比较,陋室铭,和,爱莲说,的异同。,参考：共同点，采用托物言志的手法表现主题；不同点，所托之物不同，所言之志不同。,课堂练习：,1.,说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。,参考：,含蓄批评了追名逐利、趋炎附势的社会风气。,2.,试说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？,参考：,洁身自好，坚持自己的操守，不与不良社会风气同流合污，正直大度，不慕名利，不炫耀自己，等等,课后作业：,1.,熟背两篇短文,2.,预习新课,
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