2023年秋部编人教版五年级语文上册《四季之美》课件.ppt

四,季之美,22,第一课时,第二课时,语文,五年,级 上册,第一课时,清,少纳,言,(,约,966-,约,1025),，,日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。,清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品,枕草子,。,作者简介,自读,课文，读准字音，读通句子,。,初读课文,心,旷,神,怡,凛冽,闲,逸,kung,y,ln,li,y,学认字,夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心,旷,神,怡,。,心境阔大。,和悦、愉快。,学认字,落雪的早晨当然美，,就是在遍地,铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的,凛冽,的清晨,，也要生起熊熊的炭火。,刺骨,的寒冷。,两点水旁的字大多与寒冷相关,学认字,手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲,逸,的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！,安乐，安闲。,学认字,l,yn q m y,kun y y min,旷,黎,晕,漆,幕,愈,免,逸,怡,学写字,幕,“大”的横画要长，撇,捺不相交，且要写舒展,重难,点字书写,指导,黎,不要写成“水”,不要写成“勿”,漆,不要写成“水,”,逸,不要少写“点,”,多音字,晕,染上微微的红,晕,。,y,n,晕,倒,晕,头转,向,yn,y,n,认真听范读，仔细思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序来写的？作者认为四季最美的是什么？,整体感知,春天最美是黎明。,夏天最美是夜晚。,秋天最美是黄昏。,冬天最美是早晨。,四季的顺序,天快要亮的时候。,从,天刚亮到八九点钟的一段时间。,夜间，晚上。,日落以后天黑以前的时候。,黎明时天空颜色的变化。,自由读第,1,自然段，思考：本段主要写了什么景象？你能想象到什么画面？,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛,着鱼肚色,的天空，染上微微的红晕，飘着,红紫红紫,的彩云。,黎明时的天空和彩云,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。,中心句,鱼肚色,红紫红紫,泛,染,飘,一点儿一点儿,微微,动态描写,春天最美是黎明。,动态描写,指对描,写对象,(,景物或人物,),作,运动状态的描摹状,写。,例句动,态描,写赋,予客观事物运动感、生命力和变化感，克服图像的单调性，丰富图像的多样性，实现事物的更好表现,，能更,强烈地感染读,者。,翠,鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了,。,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。,读,得缓慢,些。,读得,柔和些,。,适当,重读，读出天空,彩云的变化,。,朗读指导,（课后第,1,题）,小结：,第,1,自然段按照时间顺序，侧重描写了天空颜色的变化，这种写法叫,动态描写,。这样描写可以让我们联想到更加具体生动的画面,。,借助图片，练习背诵。,一、填空。,本文,的作者,是,_,，,_,是,姓是,她在宫中的官职,。,_,平安,时期著名的女作家。随笔作品有,：,_,。,清少纳言,清,少纳言,枕草子,日本,课堂演练,1,.,本文是按照春夏秋冬的顺序写的,。,(,),2,.,作者认为，春天最美的是夜晚,。,(,),二、判断对错。,三、解释词语并造句。,解释,：,_,造句：,_,看到这大美景色，真是令人心旷神怡。,心境开阔，精神愉快。,心旷神怡,1.,认真,书写本课,生字,5,遍。,2.,背诵课文,第,1,自然段,。,课后作业,上,节课我们学习了生字，欣赏,了春天的黎明的美，,今天我们再次深入课文，,走近其他三个季节的美吧。,第二课时,朗读第,2,自然段，思考：作者描写了夏天的几种夜晚之美？你是怎么看出来的？,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,中心句,翩翩飞舞,蒙蒙细雨,夏天最美是夜晚。,试着写几个,AABC,式的词语。,念念不忘 欣欣向荣 斤斤计较,亭亭玉立 愤愤不平 息息相关,滔滔不,绝 跃跃欲试 历历在目,翩翩起,舞的萤火虫,联系生活经验或自己阅读的积累，想象这三种美丽的夏夜并用自己的话描述一下。,明亮,的月夜，我想到了李白的“举头望明月，低头思故乡”。明亮的夏夜是宁静的夜晚，是身在他乡的游子思乡的夜晚。,我,能想象到漆黑漆黑的暗夜，无数萤火虫翩翩起舞，像打着小灯笼的天使。它们飞过草丛，飞过花园，帮助迷失方向的小蚂蚁找到回家的路。,我,想到了：蒙蒙的雨夜是那样的宁静，只有几只坚强的小萤火虫还在打着小灯笼四处飞舞，原来他们在值夜班，维护着这祥和宁静的夜晚的安全。,小结：通过观看图片，我们可以更鲜明地感受到：漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一只、两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这一部分也是动态描写。,你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点,本段要用柔和的语气朗读,感,受三种夏夜不同景致,朗读指导,（课后,第,1,题,）,填写关键词，帮助背诵。,夏天最美是,(,),。,(,),固然美，,(,),，也有,(,),。即使是,(,),，也有,(,),，闪着,(,),，这情景,(,),。,夜晚,明亮的月夜,漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,蒙蒙细雨的夜晚,一只两只萤火虫,朦胧的微光在飞行,着实迷人,背诵,指,导,（课后第,1,题）,自学第,3,、,4,自然段，,小组讨论：,1.,这两个自然段的主要内容是什么？,2.,试着用自己的话描述一下画面，把动态之美描述出来。,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,动态描写，令人心旷神怡，如身临其境。,中心句,秋天最美是黄昏。,成群结,队的大雁,虫鸣,风声,你觉得在这一段中，作者的描写有哪些独特之处呢？,我,觉得作者的独特之处在于她没有写秋天里我们司空见惯的枫林、落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予了它们人的情感，使画面有了动态感。,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,这里不仅写了冬季早晨最有意思的事，还写出了作者闲逸舒适的心情。,中心句,冬天最美是早晨。,冬,天的早晨,炭火盆,朗读指导,（课后,第,1,题,）,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,适当加快节奏，以便体会动态画面。,读得舒缓些，让人感受到风声、虫鸣背后的安静及秋天景致的辽阔高远。,语调要,舒缓，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,尝试背诵第,3,、,4,自然段。,可以根据“当然,就是,或是,只是,”等词语进行背诵,可以借助,具体景物,的提示背诵,背诵,指,导,（课后第,1,题）,返回快速朗读课文，思考：学了这一课，你有哪些收获？,温馨提示：谈收获的时候可以从整体感受、遣词造句、写作方法等方面来谈。,学,完这一课，我发现春天有绚丽多彩的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机的夏夜，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。每个季节都有独特的美。,我,知道了什么是动态描写。,我,通过细细品读，积累了很多优美,的,词语,，如“红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙,、,翩翩,、点点、熊熊”等叠词。这些词语,读,起来,朗朗上口，使景物充满动感和美感。,四季之美,春天,夏天,秋天,冬天,黎明,夜晚,黄昏,早晨,热爱大自然,结构梳理,这篇课,文,按,的顺序描写了春天的,、,的夜晚、秋天的,、,等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的,，营造了美的氛围。,一年四季,黄昏,黎明,夏天,冬,天的早晨,动态变化,主题概括,品,读了作者笔下的四季之,美,初,步体会了景物的动态描,写,课堂小结,春天最美的,是,_,，,夏天最美的,是,_,，,秋天,最美的,是,_,，,冬天最美的,是,_,。,一、根据课文内容填空。,黎明,夜晚,黄昏,早晨,课堂演练,二、用,加,点,的,词语造句。,1,.,即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行,。,_,2.,那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,_,即使,路再远再难走，我也要在今晚到达目的地。,骑,自行车回家的时候，那轻轻的春风和明媚的阳光真是叫我心旷神怡,。,1.,背,诵,课文。,2.,仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致（可以对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,）。,课后作业,赠送以下课件,22,文言文二则,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,囊萤夜读,整体把握,囊萤夜读,铁杵成针,这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，,“,囊萤夜读”和“铁杵成针”分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。,东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。,囊萤夜读,萤火虫,传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。,铁杵成针,磨一根铁棒，准备做成针,识记生字,字形：,结构：,写法：,草丛中的小虫子。,上中下结构。,观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范。,读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。,这两个故事的主人公都是谁？,囊萤夜读,铁杵成针,车胤,李白,步步推进知文美,囊萤夜读,借助注释理解题意。,本文选自,晋书,车胤传,。囊，用口袋装。萤，萤火虫。,囊萤夜读,把题目中的四个字用自己的话来说一说。,口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。,练习朗读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这一段话中，你觉得哪句话最难读？,胤恭勤不倦，博学多通。,识记生字,释义：,书写指导：,恭还可以组成什么词？,谦恭,肃敬勤勉,恭,勤,恭：“,”叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。,勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。,词语理解,说说词语的意思，你是怎么知道的？,博学多通,【,通,】,通晓，明白。,“,多通,”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说,知识渊博,。,理解人物,胤恭勤不倦，博学多通。,再读第一句，车胤是个怎样的人？,谦逊有礼,勤奋好学,博学多才,家贫不常得油,理解句义,家贫不常得油,你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？,你是怎么读懂意思的？“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？,“,家贫”就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的“油”指的是点灯的油。,理解人物,这一句写出了车胤的什么状况？,家境贫寒,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,理解句义,这句话是,具体写,“囊萤夜读”的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？,一字一句地试着说一说。,夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,【,练囊,】,白色薄绢做的口袋。,理解人物,用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。,这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？,夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,这件事印证了文中哪个词？,勤不倦,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,文中哪个句子描写了这幅插图？,想象画面,车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？,主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋,捉萤火虫,盛袋,照书,”,讨论交流,讨论：你心中的车胤是个怎样的人？,本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？,囊萤夜读,胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,勤奋刻苦,因为“,家贫,”，所以“,囊萤夜读,”，因为“囊萤夜读”，所以“,博学多通,”。,延伸拓展,课后查阅车胤的相关资料。,三字经,中有：,“,头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。,”,找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。,板书设计,恭勤不倦,囊萤夜读,博学多通,练囊盛萤,以夜继日,结果,努力学习,广泛涉猎,原因,第,2,课时,铁杵成针,文中写了谁要把铁杵磨成针呢？,初读文本,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,认读词语,磨针溪 弃去 铁杵,老媪 欲作针 还卒业,z,hun,o,ch,老媪,o,指老奶奶或者老婆婆。,老,卒,观察,“,卒”字的“,十,”在田字格里占位。,细读感悟,对照文章听故事。,磨针溪，在象耳山下。,有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。,地点,象耳山 磨针溪,世传李太白读书山中。,磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。,人物,李太白,世：,世间、世上；,传：,传说。,读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。,未成，弃去。,过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：,“,老婆婆，你为什么磨铁杵呀？,”,老婆婆说。,“,我想做一根针。,”,过,逢老媪,曰,问,理解“,过是溪,”。,“过”，组词：,李白经过哪条小溪？,路过、经过、跃过,第一句的“,磨针溪,”，这里用“是溪”代替。,理解“,问之,”。,谁问？问什么？,一个“之”字就是一句话！,李白问，问老媪,“,你为什么磨铁杵呀？,”,太白感其意，还卒业。,试着说说这句话的意思。,李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,概括内容,简要说说故事的内容。,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,品词析句,自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？,世传李太白读书山中,世传李太白山中读书,世传李太白在山中读书,意思相同，可是,表达的顺序不一样,，第一句强调的是“,山中,”，第二句强调的是“,读书,”，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。,未成，弃去。,分别用“成、弃”组词，你们发现了什么？,“,成”,，完成；,“,弃”,，放弃。,反义词,“,之”指的是问谁？问什么？,问之，曰：,“,欲作针。,”,李太白问老婆婆：,“,你磨铁杵做什么？,”,老婆婆回答说：,“,想把它磨成针。,”,联系文中语句，观察“曰”字的字形，说说“曰”的意思。,外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所以“曰”就是说的意思。,曰,六个字写出了一段对话！,问之，曰：,“,欲作针。,”,既然是一段对话，你认为应该怎么读？,想象补白，感受句式：,太白感其意，还卒业。,文中是怎样称呼李白的？找一找。,李太白、太白,为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什么好处？,避免重复，表达更简洁。,听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？,文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。,感其意,还卒业,变成诗歌，读一读。,趣味诵读,磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：,“,欲作针。,”,太白感其意，还卒业。,“,磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨,”,娓娓道来，如讲故事。,谁来接着讲？,只要功夫深，铁杵磨成针。,这个故事，可以浓缩成哪个谚语？,拓展延伸,板书设计,读书未成，弃去,铁杵成针,逢老媪方磨铁杵,有毅力,下苦功,感其意，还卒业,