高考语文 古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象复习课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,古代诗歌鉴赏,之,鉴赏诗歌的形象,考试说明,鉴赏古代诗歌,的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价古代诗歌的,思想内容,。,鉴赏诗歌的形象,形象,形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。,诗歌形象是指诗人,借以表达思想情感的具体可感的物象或画面,，它可以是,人,，也可以是花、草、虫、鱼等,景物,。,诗歌形象表现的内容的角度,人物形象,：诗中塑造的人物形象或抒情主人公；,景物形象,：包括景象和物象；,【,考查要求,】,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,鉴赏诗歌中的人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。我们要,通过形象,来挖掘探寻诗人的,情感心志,。,怎样鉴赏（分析）人物形象,阅读李白诗,独坐敬亭山,，试分析诗中所塑造的,诗人形象,。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,答案一：,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，,“,相看两不厌,”,写出了作者的凄凉，最后,“,只有敬亭山,”,道出了作者内心的感受。,解答不具体，,且答非所问。,答案二：,我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为,0,分。,答案三：,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬,“,众鸟,”,与,“,孤云,”,，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗的表现,正解：答案由三个部分构成,全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人的形象。,众鸟之,“,高飞,”,与孤云之,“,独去,”,，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人孤独生活；只有,“,相看不厌,”,的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的,“,有情,”,，愈是表现出人世的,“,无情,”,，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。,表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,次石湖书扇韵,姜夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【,注,】,石湖：南宋诗人范成大（,11261193,）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（,11551221,？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（,1187,）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,观点一：,这种说法有道理,。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。,观点二：,这种说法不确切,。此诗“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。,（,1,）,用两三个词,概括,形象,特点,（,性格,+,身份,）；,（,2,）,分析,形象具有这些特点的,依据,；,（,3,）,总结,指出,形象的,意义,（或,作者的,情感）,。,给你技巧,答案一般有三部分构成：,（一）知人论世，关注背景,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,2,、,抓人物心理,：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”,抓人物神态,：“泪空流”等词句理解全词。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘,”,是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,1,、知人论世，关注背景：,人：陆游；世：南宋，抗金；背景：,词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。,例,1,：简析下面这首宋词中的人物形象。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,答案：,诗中描写了,一个被闲置不用的抗金英雄形象,。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意义,分析依据,分析李清照的,点绛唇,中女主人公形象。,点绛唇,李清照,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。,见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,1,、塑造了一个,活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象,。,2,、第一句是,动作描写,，写出了少女的,活泼快乐,；第二句写少女的,神态,，展现了人物,娇媚,的风姿；第三句写少女,含羞躲避的情状,；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的,微妙复杂的心理,（含羞、好奇、爱恋等）。,3,、这表现了她的,天真、活泼和勇敢的一面,。,指出意义（情感）,概括特点,（二）注意细节、动作,心理等的描写,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜,。,注：带郭，意即靠近外城。,问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。,形象,：,寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。,形象特征,：,前四句写环境幽僻、高雅，表现了他的高洁不俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。,形象意义,：,通过塑造这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。,（三）注意环境描写,寻陆鸿渐不遇 皎然,我们来做做,。,嘴上说来终是浅,绝知此事要笔行,人物动作,：,马蹄轻忽过还归,人物神态,：,回看,全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个,英姿飒爽、意气风发的将军形象,。,奋力追击的情形,踌躇满志的神情,策马疾驰的英姿,观猎王维,风劲角弓鸣，将军猎渭城。,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,忽过新丰市，还归细柳营。,回看射雕处，千里暮云平。,题李凝幽居,中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？,闲居少邻并，草径入荒原。,鸟宿池边树，僧敲月下门。,过桥分野色，移石动云根。,暂去还来此，幽期不负言。,李凝是一个过着,悠闲、宁静生活的隐士形象。,首联诗人用,“少邻”“草径”“荒园”,的环境描写，表现了李凝居处的,荒僻，暗示,其隐士身份。颔联的,以动衬静,，颈联的归路所见，表现李凝居处的,清幽,，烘托出李凝生活的,悠闲、宁静,。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。,（,2010,山东滨州高三检测）阅读下面两首诗，然后回答问题,河湟旧卒,张乔,少年随将讨河湟，头白时清返故乡。,十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。,陇西行,陈陶,誓扫匈奴不顾身，,五千貂锦丧胡尘。,可怜无定河边骨，,犹是春闺梦里人！,这两首诗分别描绘了怎样的形象？,第一首描绘的是长期戍边、年老返乡的旧卒。主人公少年从军，白头方回，反映出了当时动乱时代的影子。,第二首描绘的是为抗击匈奴战死沙场的士卒。“誓扫匈奴不顾身”写出了唐朝将士，抱定为国而战的信念，出生入死，浴血奋战，不顾身家性命，这是一种慷慨雄壮的英雄之气。“五千貂锦丧胡尘”写战争没有取得重大的胜利，将士们也没有能够凯旋归来，他们全都战死在疆场，一个个鲜活的生命，就这样丧失在敌人的烽火烟尘之中。表现出作者对将士的敬佩和同情之心,（,1,）上看：,看诗歌题目,，,圈出题眼,（主要内容、感情基调）。,再看作者,，回忆作者所处的,朝代,和作品,风格,。（如南宋的爱国思想）。,（,2,）下看：,看,注解,提示，了解诗歌的,背景,，寻找诗歌内容和情感的线索。,（,3,）中看：,看全诗,主体,，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的,表现情感的形容词和副词,（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。,（,1,）,鉴赏的依据,人物,(,肖像、行动、语言、神态、心理,),、环境（自然环境、社会环境）、情节,（,2,）,鉴赏角度,所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的观点态度。,鉴赏诗歌中的景物形象,景物,形象,又可称,意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象,，也就是借景抒情的景或托物言志中的物,。,1,、分析思路,欣赏这类诗时，一要注意,意象的特点,，,提炼,所写物象描写,特征,的,词语,，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的,情感,，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,2,、鉴赏方法,鉴赏的依据,事物形象的,自然属性（事物特征）,。,鉴赏的角度,事物形象的,社会属性,（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。,鉴赏流程,：物的,外形特征,物的,神韵、品格,诗人的,理想情操,3,、答题步骤,（,1,）指出形象（意象）并概括物象的,基本特征,；,（,2,）结合诗句具体分析形象,(,结合表现手法,),；,（,3,）点出形象的意义（,作者的情感、理想、追求、品性等,）。,二、形象鉴赏,景,鉴赏思维切入点：,1,、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；,2,、抓描写景物的修饰性词语。,例,1,：,阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（,6,分）,淮上即事寄广陵亲故,唐,韦应物,前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？,“,一切景语皆情语。,”,请从,“,山,”,、,“,雨,”,、,“,鸟,”,三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。,1,、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟,2,、抓描写描写景物的修饰性词语：,眇眇、秋、独,二、形象鉴赏,景,例,1,：,阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（,6,分）,淮上即事寄广陵亲故,唐,韦应物,前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南广陵何处在？,“,一切景语皆情语。,”,请从,“,山,”,、,“,雨,”,、,“,鸟,”,三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。（鉴赏诗中的,景象,）,评析示例：,秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用衬托手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。,组织答案落脚点：,1,、抓住景物、分析景物、,概括景物的共同特征,；,（表述中间一般要体现出写景所用到的,表现手法,）,2,、给出作者所要表达的情感思想。,二、形象鉴赏,景,1,、明确物象的特征。,一般用两个双音节词（如：耐寒、清高）,即可。,2,、挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的,“,契合点,”,。,3,、组织答案：运用,(),手法，以（）自喻，,写明,(),的（）,特点,，,实写人,的（）,品质,，,表达,（）,感情,。,（一）看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏诗的画面美。,如何鉴赏诗中的景物形象,?,绝句,杜甫,迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,问题：请分析这首诗画面美。,景物：,江山、花鸟、燕子、鸳鸯，显出蓬勃盎然的春意。,分析：,上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目。,情感：,表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。,上联远景，下联近景；上联景物阔大，下联景物较突出、较具体。动静描绘，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目。,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。,概括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想感情,秋词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,赠别,杜牧,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,（二）由形象画面的色调，把握诗人的思想感情,试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。,画面：晴空碧霄，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。,形象：奋发进取胸怀宽广乐观向上,画面：第二首写离筵寡欢场面。,形象：离人一往情深，难舍难分。,情感不同：前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。,（三）分析意象的组合，从整体上把握情感意境,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。,漫 成 一 首,杜甫,（,2008,山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题,画堂春秦观,落红铺径,水平池，,弄晴小雨,霏霏。,杏园憔悴,杜鹃啼，无奈春归。,柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？,【,注,】,捻,(,nin,),：持取，捻弄,上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（,4,分）,上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。,壮阔,阔远（阔大悠远）雄奇优美 雄浑苍劲 雄浑壮观,富丽堂皇,瑰丽明丽淡雅 恬淡自然,恬静,安谧 幽静,和平,生机勃勃繁华热闹,深远,幽深奇险,迷濛,迷茫飘渺虚幻暗淡 幽暗 昏暗,荒寒,肃杀萧条 萧索,/,冷落孤寂（孤独寂寞）落寞（冷落寂寞）,悲凉,慷慨悲壮 悲壮苍凉 凄凉 凄惨,意境特点术语,如何分析诗歌的意境,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,练习一,（,2008,四川灾区卷）阅读下面这首古诗，然后回答问题。（,8,分）,野夕答孙郎擢 何逊,山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。,虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。,注孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。何逊（？一约,518,）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。,（,1,）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。,（,2,）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？,（,1,）（,5,分）“山中”、“墟上”把“野”具体化了；“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！,（,2,）（,3,分）表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用,“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。,练习二,(2007,辽宁卷,),15,阅读下面两首古诗，然后回答问题。,(8,分,),秋夜独坐,(,节选,),唐,王维,独坐悲双鬓，空堂欲二更。,雨中山果落，灯下草虫鸣。,夜 深 宋,周弼,虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。,门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。,(1),两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。,(4,分,),(2),两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。,(4,分,),(1),王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象；,(1,分,),周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山，、溪水成冰的景象。,(1,分,),王诗描写的是动景，,(1,分,),周诗描写的是静景。,(1,分,),(2),王诗写的是悲哀孤独的心境。,(1,分,),一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。,(1,分,),周诗写的是宁静安适的心境。,(1,分,),一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。,(1,分,),少年游,早行（林仰）,霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。,霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。,（,1,）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的,?,请作具体说明。,（,2,）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围,?,有怎样的表达效果,?,（,3,）词的下阕表现了诗人怎样的心境,?,又是如何表现的,?,请结合诗句简要赏析。,练习三,（,1,）诗题为“早行”，诗人是如何表现“早”的,?,请作具体说明。,答：,描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。,（,2,）诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围,?,有怎样的表达效果,?,答：霞啼鸟两三声营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静。,（,3,）词的下阕表现了诗人怎样的心境,?,又是如何表现的,?,请结合诗句简要赏析。,答：诗人的心境是轻松愉悦。有直接表现：尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。,少年游,早行（林仰）,霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。,霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。,练习四,（,2008,广东卷,B,）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（,7,分）,窗前木芙蓉 范成大,小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。,犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。,木芙蓉 吕本中,辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。,更凭青女,留连得，未作愁红怨绿看,。,注,青女：传说中掌管霜雪的女神。,这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（,2,分）,两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（,5,分）,这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（,2,分）,描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。,两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（,5,分）,吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。,鹧鸪天（苏轼）,林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。,村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。,（,1,）词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简要分析。,（,2,）总观全词，你看到了一个什么样的人物形象,?,试作简要分析。,练习五,（,1,）词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简要分析。,答：由远及近，林断处见到远山，近处见到小池塘；由上到下，空中有白鸟，水中有红蕖；动静结合，动的有白鸟、乱蝉，静的有衰草、红蕖。,（,2,）总观全词，你看到了一个什么样的人物形象,?,试作简要分析。,答：一个抑郁不得志的闲人形象。上片借景抒情，通过一幅幅画面，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下片直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。,意象与意境的关系,:,如果意象是花朵，意境就是春天；,如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；,如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,用这样简单的关系式来表示：,意象物象,情思,意境意象氛围,答题步骤,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,2,、形成比较规范的答题模式。,（,1,）运用什么手法，（,2,）抓住什么意象，（形成和谐画面）（,3,）营造什么意境（气氛、氛围）（,4,）表达什么情感。,3,、了解形容意境特点的常用形容词,孤寂、凄凉、幽静、空灵,、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷,远,等,答题要规范,1,，看清题目，,读懂暗示，,答题有针对性，语言简洁。,2,，就诗歌内容作答，答题要有依据,3,，,思考周密，注意全面联系，答案简明而充实,联想相关术语，,尽量运用术语,4,、善于把握角度，学会多角度分析（结构、形象、主旨、情感、手法、语言），防止答非所问。,设题方式多样，万变不离其宗,（,1,）形象（含意象、意境、感情）方面,诗歌中的形象指诗人借以表达思想感情的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是物。如古诗中常见的有较为固定寓意的意象有：梅、兰、竹、菊、松、柳、莲、月、浮云、西风、夕阳、长亭、小园、泉流、西楼、鸿雁、寒蝉、蟋蟀等。,直接问：第几句、第几联或整首诗创造了什么意境（画面）？表达了作者怎样的思想感情,（,如：爱国忠君之心、建功立业之志、出世隐居之念、闲适恬淡之情、谪臣忧国、义士忧民、逆旅孤怀、征夫思乡、怨妇悲秋、少女怀春、相聚之欢、离别之苦、反对战争、向往和平、斥责暴政、歌颂仁政、追求自由、控诉压迫等）？,侧面问：这首诗的“诗眼”是什么？“,”,是这首诗的关键，为什么？你如何评价作者的,思想？,下课啦,