1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,于细微处见精神,感受人物细节描写的魅力,一滴水里见世界,半瓣花上说人情,于细微处见精神,细节描写是指对表现人物性格,和情节发展有特殊作用的包括动,作、神情、物件、环境等在内,的一些,细微而又具体的典型环节,的生动、细致描写,。,描写淑女的吃相,她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（
2、原文）,她,小心翼翼,地端起碗，挑了,几缕,菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开,樱桃小嘴,，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油,。（改文）,唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。,唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。,临渊羡鱼,认 真 观 察,（真实性、瞬时性）,紧 扣
3、 中 心,（目的性、典型性）,细致描绘,（细腻化、个性化）,如见其人，如闻其声,请用,100,字左右的文字写一篇,文章描述班里某位同学，注意运用,细节,的描写体现人物性格特征。,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。,如何写好细节,在关键处驻足，“慢”说细微之处,我将眼睛,微微睁开一条缝,，妈妈果然站在我的床边，眼睛,柔柔地看着,我，我分明地感觉她的目光在我的,头发上抚摸,，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光,抚上了我的眉，漫上了我的眼,，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻
4、轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的,目光滑到了我的脸颊上,，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。,方法一,：,细化动作、延长过程,临渊羡鱼,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，那是什么样的眼神啊！那是,第一缕晨曦对娇花的抚弄,，那是,三月里的春风对碧水的温柔,，那是,夏日晚霞对嫩柳的辉映,，那是,秋夜月光对修竹的依恋,，那是,冬日里的朝阳与小草的交谈,！,方法二,：,运用修辞，画其神韵,临渊羡鱼,老师讲课有一个习惯性动作，,讲着讲着，他就会
5、将眼睛向上,看，令人忍俊不禁。,当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的,从百草园到三味书屋,里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的,最后一课,里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在,时间简史,的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。,方法三,：,类比联想，添其内涵,临渊羡鱼,成功就是把简单的事情反复做,细化动作、延长过程,运用修辞，画其神韵,类比联想，添其内涵,退而结网,选择其中一种方法，再次修改作文,提高写作靠勤学，,选准典型写真切；,关键时刻讲细节，,画龙点睛才叫绝。,这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。,我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声,老师,，黄老师点了下头，只是,嗯,了一声。,(,提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？,老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样,“,喊,”,老师的，有什么心情？老师点头的神态、,“,嗯,”,一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。,),
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