高中语文 第六单元第23课(谏太宗十思疏)课件 大纲人教版第二册 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谏太宗十思疏,作者简介,魏徵，,(580-643),字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。曾任谏议大夫，封郑国公。以直言敢谏著称，史称“诤臣”。,李世民与魏徵,人称“诤臣”的魏征,魏徵与李世民是封建社会中罕见的一对君臣：魏徵敢于直谏，多次拂太宗之意，而太宗竟能容忍魏徵“犯上”，所言多被采纳。因此，他们被称作理想的君臣。,鹞死怀中,唐太宗的故事一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。,思考：唐太宗与魏征的关系如何？,(,一,),玄武门之变后，有人向秦王李世民告发，东宫有个官,员，名叫魏征，曾经参加过李密和窦建德的起义军，李密,和窦建德失败之后，魏征到了长安，在太子建成手下干过,事，还曾经劝说建成杀害秦王。,秦王听了，立刻派人把魏征找来。,魏征见了秦王，秦王板起脸问他说：,“,你为什么在我,们兄弟中挑拨离间？,”,左右的大臣听秦王这样发问以为是要算魏征的老账，,都替魏征捏了一把汗。但是魏征却神态自若，不慌不忙地,回答说：,“,可惜那时候太子没听我的话。要不然，也不会发,生这样的事了。,”,秦王听了，觉得魏征说话直爽，很有胆识，不但没责,怪魏征，反而和颜悦色地说：,“,这已经是过去的事，就不用,再提了。,”,（二）,有一次，唐太宗问魏征说：,“,历史上的人君，为什么有,的人明智，有的人昏庸？,”,魏征说：,“,多听听各方面的意见，就明智；只听单方,面的话，就昏庸（文言是,兼听则明，偏听则暗,）。,”,他,还举了历史上尧、舜和秦二世、梁武帝、隋炀帝等例子，,说：,“,治理天下的人君如果能够采纳下面的意见，那末下,情就能上达，他的亲信要想蒙蔽也蒙蔽不了。,”,唐太宗连连点头说：,“,你说得多好啊！,”,又有一天，唐太宗读完隋炀帝的文集，跟左右大臣说：,“,我看隋炀帝这个人，学问渊博，也懂得尧、舜好，桀、纣,不好，为什么干出事来这么荒唐？,”,魏征接口说：,“,一个皇帝光靠聪明渊博不行，还应该虚,心倾听臣子的意见。隋炀帝自以为才高，骄傲自信，说的是,尧舜的话，干的是桀纣的事，到后来糊里糊涂，就自取灭亡,了。,”,有一次，魏征在上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳,赤。唐太宗实在听不下去，想要发作，又怕在大臣面前,丢了自己接受意见的好名声，只好勉强忍住。退朝以后，,他憋了一肚子气回到内宫，见了他的妻子长孙皇后，气,冲冲地说：,“总有一天，我要杀死这个乡巴佬！,”,长孙皇后很少见太宗发那么大的火，问他说：,“,不知,道陛下想杀哪一个？,”,唐太宗说：,“,还不是那个魏征！他总是当着大家的面,侮辱我，叫我实在忍受不了！,”,长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了,一套朝见的礼服，向太宗下拜。,唐太宗惊奇地问道：,“,你这是干什么？,”,长孙皇后说：,“,我听说英明的天子才有正直的大臣，,现在魏征这样正直，正说明陛下的英明，我怎么能不向陛,下祝贺呢！,”,这一番话就像一盆清凉的水，把太宗满腔怒火浇熄了。,公元年，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：,“,一个人用铜作镜子，可以照见衣帽是不是穿戴得端正；用历史作镜子，可以看到国家兴亡的原因；用人作镜子，可以发现自己做得对不对。魏征一死，我就少了一面好镜子了。,”,人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，,可以知兴替；以人为镜，可以知得失。,魏征没，朕亡一镜矣！,这堪称对魏征人生价值的最佳注释,写作背景,：,唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元,627,年，李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏徵对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。,解题,本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的,“,贞观之治,”,。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿苑囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。,疏,“疏”，,sh,，,奏议的一种。,封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。,疏通事理，分条陈述。作为一种文,体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君,陈述意见的奏疏。,文心雕龙章表“章以谢恩，奏以,按劾，表以陈情，议以执异。”,读准字音,求木之长（）者,必浚（）其泉源,虑壅（）蔽，则思虚心以纳下,惧谗邪（），则思正身以黜（）恶,文武并用，垂拱（）而治,zhng,jn,yng,xi,ch,gng,第一段,课文分析,第二段,第三段,第一段,臣闻求木之长者，必,固,其根本；欲流之远者，必,浚,其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君,当,神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。,动词，使,稳固,动词，主持，掌握,疏通,重点字词一：,求：想要,之：用在主谓之间,长：高,固：使,稳固,根本：同义复词，根,欲：想要,浚：疏通,思：想要,积：厚积,而：连词，表转折，但,望：希望,固：稳固,重点字词一：,厚：深厚,治：安定,当：主持，承担,而况：何况,重：形作名，重大职责，重任,居：处于,大：形作名，重要地位,崇：推崇,之：定语后置的标志,休：美好，福祉,念：考虑,重点字词一：,安：形作名，安逸的环境,危：形作名，危难,以：相当于“而”，表并列,处：保持,厚：敦厚,胜：经得住，克服,斯：这，代词,以：相当于“而”，表转折,翻译：我听说：想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不稳固却要树木生长，道德不厚实却想要国家安定，我虽然最愚昧无知，（也）知道这是不可能的，何况（你这）明智的人呢！国君掌握着国家的重要职权，据有天地间重大的地位，不考虑在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，这也（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。,1”,闻”的对象是什么？,求木之长者，必固其根本；预留之远者，比浚其源泉；思国之安者，必积其德义。,2,，上述句式有什么特点？,排比，且构成对仗工整,3,，作者认为，人均应当怎么做？,居安思危、戒奢以俭,求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；,思国之安者，必积其德义,。,中心论点；,居安思危，戒奢以俭,德不厚而思国之安，,源不深而望流之远，根不固而求木之长，,排比句,排比句,简析,1 .,正面阐述：三个排比句，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂。,2.,反面申述：紧扣上层三个排比来申述，加上一个反问，简洁有力。,3.,提出结论：由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出自己的观点。,中心论点：居安思危,戒奢以俭,求木长固根本,欲流远浚泉源,源不深望流远,根不固求木长,思国安积德义,德不厚思国安,臣知不可，而况明哲,人君当重居大,不念安危奢俭,亦,伐根求木茂,塞源欲流长,第二段,凡百元首，承天,景,命，善始者实繁，,克,终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在,殷,忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽,董,之以严刑，,振,之以威怒，终,苟免,而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟 覆舟，所,宜,深慎。,深重,监督,通“震”威吓,苟且免于刑法,应该,能够,大,重点字词二：,凡百：所有的,承：承担,景：大,殷忧：深切的忧虑,而；连词，表递进,重点字词二：,繁：多,能克：同义复词，能够,克：能够,盖：表示不十分肯定地判断,其：那,重点字词二：,而：连词，表并列,而：连词，表转折,竭：竭尽,以：连词，表修饰,既：已经，以后,重点字词二：,以：相当于“而”，表并列,傲：傲视，轻视,则：那么,行路：路人,董：督责,震：威吓,重点字词二：,苟：暂且,怀：缅怀,貌：名作状，表面上,宜：应当,深：深切,慎：警惕，戒慎,翻译,：,所有的国君，承受上天（赋予的）使命，开头做得好的实在很多，能够保持到底的很少。难道是取得天下容易而守天下困难吗？因为处在深重忧患之中，一定会竭尽诚心地来对待臣民。既已成功，则放纵自己的情感来傲视别人。竭尽诚心，就会使敌对的势力（和自己）联合，傲视别人，就会使亲人成为陌路的人。即使（可以）用严酷的刑罚监督（人们），用威风怒气来吓唬（人们），最终苟且免于刑罚但不会感恩，表面上恭敬但在心里不服气。怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（他们可以像水一样）能负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的。,简析,:,1.,概括历代君主能创业不能守业的普遍规律,(,善始者实繁,克终者盖寡,),2.,以,设问,引出分析论证，用,“,殷忧,”,和,“,得志,”,的不同心态说明,能否恭俭下人是事业成败的关键。,3 .,用古人的论述以,水和舟,的关系比,民和君,的关系，切中要害，令人警觉。,1,作者认为得天下之君王为何易失人心？,答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。,答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。,2,作者如何肯定了人民的力量？,思考题,：,凡元首承天命,取易,守难？,殷忧竭诚待下,得志纵情傲物,善始繁,克终寡,吴越一体,董以严刑,振以威怒,虽,终,免不怀仁,恭不心服,怨不大畏惟人,载覆舟宜深慎,骨肉行路,凡百元首 善始者实繁，,克终者盖寡。,普遍规律,殷忧：竭诚待人,吴越为一体,得志；纵情傲物,骨肉为行路,载舟 覆舟,所宜深慎,本段采用的是什么论证方法？,对比,善始与不善终；竭诚待下与纵情傲物,比喻,载舟覆舟，所宜深慎。,从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？,“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。,第三段,诚能见,可欲,，则思知足以自戒；将,有作,，则思知,止,以安人；念高危，则思谦,冲,而自,牧,；惧满盈，则思江海,下,百川；乐盘游，则思三驱以为度忧懈怠，则思慎始而,敬终,；虑,壅蔽,，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思,正,身以,黜恶,；恩所加，则思无因喜以,谬赏,；罚所及，则思无,以,怒而滥,刑,。总此十思，宏,兹,九德，,简,能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者,播,其,惠,，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之,职役,哉！,引起喜好的东西,适可而止,兴建,虚,养,居于,之下,慎终,斥退奸恶小人,堵塞,蒙蔽,端正,因为,刑罚,奖赏不当,选拔,撒播,恩惠,职责,重点字词三：,其：难道,忽：轻视，怠慢,诚：真的,可欲：想要的东西,则：就,重点字词三：,以：用来,作：兴建，这里指兴建宫室,止：停止,安：使,安,危：充满危险,重点字词三：,谦冲：谦虚,冲：谦虚,牧：约束，修养,惧：害怕,下：居于,之下,重点字词三：,乐：以,为乐，娱乐,盘游：娱乐游逸，指从事狩猎,以为：把,作为,度：限度,忧：担心,重点字词三：,敬：慎,壅蔽：被堵塞、蒙蔽,虚：使,虚,下：指臣下的意见,想：担心,重点字词三：,谗邪：说坏话的人,正：使,正,以：连词，而来,黜：排斥,恶：邪恶的人,重点字词三：,思：考虑,因：因为,宏：扩大，弘扬,兹：此,简：选择,重点字词三：,善：形作名，好的意义,播：散播,效：献出,驰：奔驰效劳,事：忧烦的事物,重点字词三：,尽：尽情享受,豫：巡游,养：保养,鸣：使,鸣,垂拱：垂衣拱手，喻指轻而易举,重点字词三：,而：连词，表转折,劳：使,劳,苦：使,苦,代：代替,司：管理,役：役使，劳损,亏：毁坏，减损,翻译：如果真的能够做到：见到自己喜欢的，就想到自足来自我克制；将要兴建什么，就想到适可而止来使百姓安宁；想到高高在上充满危机，就要不忘谦虚来加强自我修养；害怕会骄傲自满，就想到要像江河那样能够容纳千百条河流；喜欢狩猎，就想到网三面，留一面；担心意志松懈，就想到做事要慎始慎终；害怕受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。,全面地做到这十件应该深思的事发扬光大“九德”的修养，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就能充分地献出他的谋略，勇敢的人就能完全尽到他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚；文臣武将一起任用，垂衣拱手，不亲自处理政务，天下就能治理好。为什么一定（自己）劳神费思，代替百官的职责呢？,简析,:,1,提出,“,十思,”,的内容,:,2,做到,“,十思,”,的好处：,人尽其能，垂拱而治,.,戒骄傲（第,3,、,4,条）,戒奢侈,(,第,1,、,2,条）,戒纵欲（第,5,、,6,条）,戒轻人言（第,7,、,8,条）,戒赏罚不公（第,9,、,10,条）,见可欲,将有作,念高危,惧满盈,乐盘游,忧懈怠,虑壅蔽,惧谗邪,恩所加,罚所及,垂拱而治,不必劳神苦思,十思：,戒奢侈,戒骄傲,戒纵欲,戒轻信人言,戒赏罚不公,1,“,十思,”,与第一段的 观点有何联系？,2,“,十思,”,中最重要的是什么？,3,君王按,“,十思,”,去做会有怎样的结果？,答,：,“,十思,”,是,“,积德义,”,的具体内容,答：谦冲自牧，虚心纳下，慎始敬终，知人善任。,答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。,思 考 题,思,固本思源（比喻）论证,居安思危，,戒奢以俭,提出问题,为什么思,分析问题,载舟覆舟，,所宜深慎,本课小结,总结历史（对比）说明,善始实繁,克终概寡,引出警告,反面,思些什么,提出十思,正面,文武并用,垂拱而治,解决问题,思,人君当,思,为什么,思,思,些什么,提出问题,分析问题,解决问题,居安思危,戒奢以俭,载舟覆舟,所宜深慎,诚能十思,垂拱而治,回顾课文,理清思路,谏太宗十思疏,固本思源,二,.,总结历史,比喻论证,对比论证,引出警告,提出十思,戒奢以俭,载舟覆舟所宜深慎,诚能十思垂拱而治,善始实繁,克终盖寡,三,.,反面,正面,居安思危,一,.,总结,：,1.,本文运用了哪些论证方法？,答：,比喻论证 对比论证,2.,请你谈谈，魏征说的,“,十思,”,在今天对我们有何借鉴意义？,答：（略）,积累词语,居安思危 戒奢以俭,靡不有初，鲜克有终载舟覆舟,词类活用,1.,必固其根本,固，使动用法,2.,载舟覆舟,覆，使动用法,3.,则思知止而安人,安，使动用法,4.,则思,正,身以黜恶,正，使动用法,宏，使动用法,6.,何必劳神苦思,劳、苦，使动用法,7.,则思虚心以纳下,虚，使动用法,5.,宏兹九德,总结巩固古汉语知识,8.,则思正身以黜恶,恶，形容词活用作名词,9.,惧谗邪,邪，形容词活用作名词,10.,当神器之重,11.,居域中之大,重，形容词活用作名词,大，形容词活用作名词,12.,择善而从之,13.,貌恭而不心服,14.,则思江海下百川,15.,乐盘游,善，形容词活用作名词,貌，名词做状语,下，名词活用做动词,乐，意动用法通假字,振之以威怒,则思无因喜以谬赏,振通震,无通毋,古今异义,根本,树根,今，事物的根源或最重要的部分,纵情,放纵情感，即骄傲,今，尽情,虚心,使心虚,今，谦虚的美德,以为,以之为,今，认为,特殊句式,虽董之以严刑,振之以威怒,载舟覆舟，所宜深慎,介词结构后置,介词结构后置,判断句,斯亦伐根以求木茂，,塞源而欲流长也,判断句,一词多义,安,思国之安者,必积其德义,安定,燕雀安知鸿鹄之志哉,怎么,疑问副词,项王曰,:”,沛公安在,?”,哪里,疑问代词,衣食所安,弗敢专也,安身养人,2.,信,真实、诚实：信者效其忠,相信、信任：忌不自信,信使、媒人：自可断来信,消息、书信：函使报信迟早云尔,实在、的确：烟涛微茫信难求,随意、随便：低眉信手续续弹,信用：信义著于四海,信物：今行而无信,3.,求,寻找、访求：于是太子预求天下之利匕首,追求、谋求：臣闻求木之长者，必固其根本,探求、追究：以其求思之深而无不在也,要求、请求、祈求：臣之客欲有求于臣,乞求、索求、需求：以空言求壁,4.,治,治理、管理：今欲以先王之政治当世之民,治理得好：文武并用、垂拱而治,医治：医之好治不病以为功,惩治。惩处：不效则治臣之罪,对付、抵御：共治曹操,处理、从事：单于使卫律治其事,树立、建立：治威严,5.,以,介词,用、拿：虽董之以严刑,凭、按照：语何以至此,因为、为了：不以物喜，不以己悲,把：故临崩寄臣以大事则思三驱以为度,在：以八月十三日斩于市,动词,用、使用、任用：忠不必用为，贤不必以,认为：皆以美于徐公,连词,表目的或结果：则思知足以自戒,表偏正关系：则思虚心以纳下,表原因：以其求恩之深而无不在也,表并列：夫夷以近，则游,者众,本课中“以”出现得比较集中，要及时归纳学习。,戒奢以俭,动词，用,斯亦伐根以求木茂,连词，目的关系，来,盖在殷忧，必竭诚以待下,连词，修饰关系。“竭诚”是“待下”的方式。虽董之以严刑，振之以威怒,介词，用,既得志，则纵情以傲物。诚能见可欲，则思知足以自戒 虑壅蔽，则思虚心以纳下,以上三句为并列连词,旧知回放,晋侯、秦伯围郑，以,(,因为,),其无礼于晋,寡人不知其力之不足也,，而又与大国执仇,，以（以致）暴露百姓之骨于中原,老臣以（认为）媪为长安君计短也 长安君何以（凭）自托于赵？斧斤以（按照）时入山林，材木不可胜用也。,6.,哉,表感叹：文人画士之祸之烈至此哉,表疑问：何必劳神善思，代百司之职设哉,表反问：岂若吾乡邻之旦旦有是哉,7.,所,处所、地方：于知此为归骨所也,结构助词，可译成,“,的事物,”,、,“,的地方,”,等：恩所加则思无因喜以谬赏,结构助词，与,“,为,”,配合表被动：今不速往，恐为操所先,等于,“,许,”,，表约数：从弟子等十人所,作业,1 .,熟读,并,背诵,课文。,2 .,结合自己的见闻，谈谈学习,“,十思,”,的现实意义。,3 .,找出文中有特殊用法的词语和特殊句式，并,记在复习本上,。,