湖南省高三语文高考卷析课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语 文,新课程背景下的复习迎考,2009,年湖南试卷分析,一、语言知识及运用,1.,选用词语的讲究,俊彦 嘉言懿行 桑榆暮景 唇齿相依,甄别 一挥而就 格格不入 林林总总,2.,词语运用的讲究,鼾声,沉浮,疲惫,风帆,涵养,心志,匪夷所思,的特技,反映了农民提高自己社会地位的,自觉自为,常用,不常考,;,典雅,不粗俗,;,灵动,不板滞。,2009,年湖南试卷分析,二、文言文阅读,1.,文言实词,A,季秋之月 季：季节，季候,B,繁霜夜零 零：降落，落下,C,世之介士 介：独特，不合群,D,子胥不奔 奔：逃亡出走,在中学教材中能找到影子，但不一定出现。,大纲规定,150,个实词，但并不受其中的约束。,“常用”即古文献中常用，现代词语中常见。,2009,年湖南试卷分析,二、文言文阅读,2.,文言虚词,A,其,为变亦酷矣 吾,其,还也,B,工,于,举业百倍 匹夫之重,于,社稷也,C,不能勉,以,随人 木欣欣,以,向荣,D,能推食与人,者,尝饥者也,齐谐,者,志怪者也,虚词考查不超过,18,个常用虚词范围。,遵循文段与教材文句相联系的传统。,难度较大，以培养考生严谨的学风。,2009,年湖南试卷分析,二、文言文阅读,3,.,翻译,（,1,）人不涉难，则智不明。,(2),今则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。,（,3,）赐之车马而辞者，不畏步者也。,“,信雅达”三原则中以“信”为基本准则。,注重实词虚词句式等内容的综合考查。,译文既讲究字义落实还讲究文句顺畅。,2009,年湖南试卷分析,三、诗歌赏析,三月晦日偶题,秦观（宋）节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。,点 绛 唇,元好问（元）,醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,三月晦日偶题 秦观（宋）节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。,点 绛 唇 元好问（元）,醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,秦诗之理,（概括）,季节更替，风物变化是自然规律。,2,分,（分析）,“,留春,”,的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天的浓阴也足以怡人。可见作者的乐观旷达情怀。,1,分,元词之情,（分析）,“,绿窗,”“,花落,”“,莺无语,”“,烟中树,”“,疏雨,”,等意象，,2,分,营造春逝的氛围；留春、问春、寻春等词语，,2,分,传达出他对春逝的怅惘意绪。,（概括）惜春，对春逝的惆怅。,1,分,秦诗之理,元词之情,点 绛 唇 元好问（元）,醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,（示例）,起句,“,醉里春归深婉有致,，（总）,“,醉里,”,可见作者沉迷于春景，,“,春归,”,却明确点出,“,春去也,”,之无奈,，（析）,奠定了全词的基调。,（作用）,（赏析）结句,“,梦里寻春去,”,语淡情浓；,1,分,表明作者留春不住，便到,“,梦里,”,寻觅，,“,春去,”,可见春逝的无可挽回；,结句与起句呼应，更凸显词蕴藉的特点。,1,分,艺术特点,诗歌赏析题,命题思路与答题技巧,一、试题特色,07,：王安石,示长安君,（析“怆情”）,08,：李白,示闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,王昌龄,龙标野宴,（析“愁”）,09,：秦观,三月晦日偶题,元好问,点绛唇,（析“情与理”）,1.,选材多厚重灵性之作且反押题2.,命题从微观切入，答题从宏观入手。,3.,注重对比赏析，考查诗歌的情与理。,四、文学作品阅读,云南看云,（行文概括）,看卢锡麟先生关乎云的摄影后引发感慨,云南的云的地方性特征及其人事的折射,云南的云的素朴单纯以及人的庸俗功利,艺术家笔下的云给我们的教育意义：,庸俗功利的思想会腐蚀我们的良心和理想；民族忧患时要有庄严伟大的理想抗战到底。,总结卢先生的摄影不仅给人看还给人沉思,云南看云,沈从文,云南是因云而得名的，可是外省人到了云南一年半载后，一定会和本地人差不多，对于云南的云，除了只能从它变化上得到一点晴雨知识，就再也不会单纯的来欣赏它的美丽了。,看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒，明白自己是生在云南，或住在云南。,16.,文段加横线句中“俨然”的含义是,；就文章机构而言，该句在全文中的作用是,。,“俨然,”,本义是庄严的样子。含义是“许多人”由单纯的欣赏云到领悟,人生价值及对国家、民族的责任后的庄重、整肃的样子。,云南看云,17.,作者希望“我们”也“静观默会天空的云彩”的目的是什么？,特别是当权做官的，出路打算也都是只顾眼前。大家眼前固然都有了出路，这个国家的明天，是不是还有希望可言？我们如真能够像卢先生那么,静观默会天空的云彩，,云物的美丽景象，也许会慢慢的陶冶我们，启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的目的。,“目的”：我们看云的目的,艺术家摄影云的目的,沈从文希望我们看云的目的,让,云物的美丽景象陶冶我们，启发我们，改造我们；,使,我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落,。,战争给了许多人一种有关生活的教育，走了许多路，过了许多桥，睡了许多床，此外还必然吃了许多想象不到的苦头。然而真正具有深刻教育意义的，说不定倒是明白许多地方各有各的天气，天气不同还多少影响到一点人事。,云有云的地方性,：中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。南部的云活泼，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。河南河北的云一片黄，抓一把下来似乎就可以作窝窝头，云粗中有细，人亦粗中有细。湖湘的云一片灰，长年挂在天空一片灰，无性格可言，然而桔子辣子就在这种地方大量产生，在这种天气下成熟，却给湖南人增加了生命的发展性和进取精神。四川的云与湖南云虽相似而不尽相同，巫峡峨眉夹天耸立，高峰把云分割又加浓，云有了生命，人也有了生命。,18.“,云有云的地方性”的用意是什么？运用了哪些艺术手法？,用意,1,将“云”与“人事”联系起来谈地方性,用意,2,为下文写云南的云给人的深刻的教育意义铺垫,(,张本、伏笔,),。,战争给了许多人一种有关生活的教育，走了许多路，过了许多桥，睡了许多床，此外还必然吃了许多想象不到的苦头。然而真正具有深刻教育意义的，说不定倒是明白许多地方各有各的天气，天气不同还多少影响到一点人事。,云有云的地方性,：中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。南部的云活泼，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。河南河北的云一片黄，抓一把下来似乎就可以作窝窝头，云粗中有细，人亦粗中有细。湖湘的云一片灰，长年挂在天空一片灰，无性格可言，然而桔子辣子就在这种地方大量产生，在这种天气下成熟，却给湖南人增加了生命的发展性和进取精神。四川的云与湖南云虽相似而不尽相同，巫峡峨眉夹天耸立，高峰把云分割又加浓，云有了生命，人也有了生命。,18,作者写“云有云的,地方性,”运用了哪些艺术手法？,艺术手法的范畴：,1.,表达方式：如,描写方式,(,白描,虚实结合,动静结合,),抒情方式,(,直接抒情,间接抒情,),等,;,2.,结构形式：如,首尾照应，开门见山、卒章显志，铺垫、伏笔等；,3.,修辞手法：主要有比喻等常用修辞等；,4.,写作技巧：主要有衬托、对比、渲染、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象等。,战争给了许多人一种有关生活的教育，走了许多路，过了许多桥，睡了许多床，此外还必然吃了许多想象不到的苦头。然而真正具有深刻教育意义的，说不定倒是明白许多地方各有各的天气，天气不同还多少影响到一点人事。,云有云的地方性,：中国北部的云厚重，人也同样那么厚重。南部的云活泼，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相同，正如两处海边的人性情不同。河南河北的云一片黄，抓一把下来似乎就可以作窝窝头，云粗中有细，人亦粗中有细。湖湘的云一片灰，长年挂在天空一片灰，无性格可言，然而桔子辣子就在这种地方大量产生，在这种天气下成熟，却给湖南人增加了生命的发展性和进取精神。四川的云与湖南云虽相似而不尽相同，巫峡峨眉夹天耸立，高峰把云分割又加浓，云有了生命，人也有了生命。,18,作者写“云有云的,地方性,”运用了哪些艺术手法？,对比,拟人,铺陈,夸张,比喻,五、作文,一、湖南作文命题的特点,2004:,家庭教育,2005,：跑的体验,2006,：谈意气,2007,：诗意地生活,2008,：根据“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的意境和哲理作文,2009:,踮起脚尖,1.,注重情感,2.,侧重自我,3.,偏重命题,二、全新的命题视角,1.,关注社会、他人,如,08,上海卷“他们”；,09,江苏卷“品味时尚”,2.,理性分析、思辩,如,09,全国,“,短跑冠军兔子学游泳”的材料；,05,全国,出人意料和情理之中,位置与价值,