1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/3/16,#,最后一课,都德,【,学习目标,】,1,、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。,2,、理解课文所表现的反侵略、爱祖国、热爱并努力掌握好祖国语言的主题。,【,作家作品,】,阿尔封斯,都德,(1840?,1897),是法国,19,世纪后半期的小说家。他一生共写了,12,部长篇小说，一部剧本和,4,部短篇小说集。有：,达拉斯贡城的达达兰,星期一的故事,小福罗蒙,和,大利斯勒,等。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴
2、责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。,最后一课,就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,利用工具书给下列加点的字注音,婉转（,w,n,）,郝叟（,h,o,）,诧异（,ch,）,旷课（,ku,ng,）,懊悔（,o,）,惩罚（,ch,ng,）,喧闹（,xu,n,）,钥匙（,y,o,）,字帖（,ti,）,祈祷（,q,）,惨白（,c,n,）,哽咽（,g,ng,）,踱步（,du,）,督学（,d,）,膝盖（,x,）,磨损（,s,n,）,改正下列词语中的错别字,意无反顾（义）,叹为关止（观）,生死博斗（搏）,诧紫嫣红（姹）,凶勇澎湃（汹涌）唇枪舌箭（剑）,赤胆衷心（忠）,
3、语无轮次（伦）,浏览课文前半部分,找一找“最后一课,”,与平时有哪些不同？,过去开始上课的时候，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”。,平时严厉的老师，今天却“很温和”,老师穿上了遇到重大事件才穿上的礼服,后排还坐着好些镇上的人，而且个个都很忧虑。,为什么今天这节课会如此反常？,这是最后一节法语课，所有人都加倍珍惜,在最后一节法语课里，醒悟过来的小弗朗士思想上有了哪些变化？,（,对学习）从贪玩、不爱学习到热爱法语,（对老师）从怕老师到理解、同情并敬爱老师。,（对祖国）从幼稚不懂事到热爱祖国。,什么原因使小弗朗士产生这么大的变化,韩麦尔发生的言行的感染,最后一课悲壮氛围的感染,小弗朗
4、士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,小弗郎士,A,、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。,B,、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为,“,可怜的人,”,，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，,“,觉得他从来没有这么高大,”,。,C,、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是,“,坏家伙,”,，成长
5、为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。,韩麦尔先生,A,、韩麦尔先生是一个普通的人,B,、韩麦尔先生是一个,“,可怜,”,的人,C,、韩麦尔先生是一个爱国者,小说以塑造典型的人物形象揭示主题。本文通过韩麦尔先生和小弗朗士两个主要人物形象表达了怎样的主题？,课文通过法国一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国始终不渝的挚爱深情，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,将下面这段文字与课文第,21,段相比，体会细节描写的作用。,语法课完了，我们又上习字课。今天习字的本子也换了，先生自己写好的字，写着“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”，放在桌上，同学们个个都用心写字，一点声息都没有。,
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