1、
八年级数学教材分析,（人教版）,教材的体例安排和编写意图,教材内容和内在逻辑线索,教材的能力体系和价值体系,教材处理,人教版八年级数学教材分析,新课标对本学段，本学科的基本要求,理想课堂,分式,本册暂不涉及,整式,全等三角形,轴对称,课题学习,综合应用,实践活动,八年级数学,一、新课标对本学段、本学科的基本要求,数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与运用,章前图,引言,章后习题,正文,直观新颖,“思考”“探究”,“,归纳,”,联系生活实际,引人入胜,二、教材体例安排和编写意图,体 例 安 排,编写意图：,数学,生活,学生,互动,学 生,教 师,对应边相等,对应角相等,全等三角形,全等形
2、全等三角形,全等三角形的判定,角的平分线的性质,全等三角形,的性质,SSS,任何三角形都适合,直角三角形,判定,性质,教材分析,教学建议,:,1,、注重探索结论的过程,2,、注重推理能力的培养,3,、注重联系实际,SAS,ASA,AAS,HL,直角三角形的性质,轴对称,等腰三角形,轴对称,轴对称作图,轴对称图形,轴对称图形,的性质,等腰三角形,等边三角形,作轴对称图形,用坐标表示,轴对称,判定,性质,性质,判定,垂直平分线,三,边,相,等,三,角,相,等,等,边,对,等,角,三,线,合,一,等,角,对,等,边,三个角都相等,的三角形,有一个角是,60,度,的等腰三角形,在直角三角形中,30,
3、度角,对的直角边是斜边的一半,教材分析,教学建议：,1,、注意联系实际,2,、注意知识间的联系,3,、注意让学生经历观察、实验、,归纳、论证的过程,4,、重视现代信息技术工具的应用,整式的乘除,与因式分解,单,单,单,多,多,多,同底数幂的除法,单,单,多,单,整式乘法,乘法公式,整式除法,因式分解,公式法,提公因式法,同底数幂的乘法,幂的乘方,积的乘方,整式的乘法,平方差公式,完全平方公式,教材分析,教学建议：,1,、重视运算性质和公式的发生,和归纳过程的教学,2,、发展符号感,3,、利用好选学内容,定义,基本性质,运算,分式方程,约分,最简分式,最简公分母,通分,乘除,加减,整数指数幂,解
4、分式方程,应用,式子,A/B (B0),把分子和分母的公因式约去,没有公因式的分式,把分母不同的分式化成相同的分母,各分母所有因式最高次幂的积,乘法法则,除法法则,同分母,异分母,a,-n,=1/a,n,1.,化整式方程,2.,解整式方程,3.,检验,分 式,知识整合,内,在,逻,辑,关,系,知识纵向联系,有弹性保基础供发展,知识横向联系,联系实际形成应用,螺旋上升的概念思想,如：三角形等知识的学习为平面图形的研究奠定了基础，并且最终形成结论。,如：加强数形的方法处理更多内容（分式方程）。,如：按照“说点儿理”“说理”“推理”“符号表示推理”等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有发
5、展余地。,如：一元一次方程，螺旋上升。从方程角度认识分式方程。,如：方程以实际问题为出发点和归宿，建模型引概念，讨论解法，用理论探究新问题，体现实践,-,理论,-,实践。,教材内在逻辑关系,提高素养,八年级数学,应用技能,空间想象能力,数形结合思想,数的扩充,计算能力,建模思想,四、教材的能力体系和价值体系,化归思想,动手操作能力,逻辑思维能力,1,灵活使用教材，,设计新颖教程,。,2,鼓励学生自主探索与合作交流。,3,尊重学生个性差异，满足多样化的学习需求。,五、教材处理,教法与学法,教材整合,八年级教材实数一章中，学习实数运算时，应进一步学习根式的化简，为后面勾股定理的学习做好铺垫，因为在
6、运用勾股定理进行计算中经常遇到根式的化简。同时体现教材的完整性，化难为易。,1,、加强学生基本功的训练和计算的准确性。,教学建议,2,、钻研剖析典型习题，挖掘教材中的知识点，,总结解题方法和技巧。,3,、培养学生自学能力和创新能力，激发学生,学习数学的兴趣。,清,新,活,实,奇,理想课堂,让我们共同努力,:,将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。,敬请各位领导、评委和同行多提宝贵意见！,谢谢大家！,让知识之树长青,
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