心理咨询师三级_各种量表使用详解1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,华夏心理教学部,*,考试常见量表详解,心理咨询师三级,华夏心理教学部,测验出题重点（四大量表）：,1,、,WAIS-RC,（智力）,2,、,MMPI,（人格）,3,、,EPQ,（人格）,4,、,SCL-90,（心理与行为评估）,华夏心理教学部,言语测验,操作测验,言语,操作,总分,知,识,领,悟,算,术,相,似,数,广,词,汇,合,计,数,符,填,图,积,木,图,排,拼,图,合,计,原始分,20,17,6,19,7,63,32,10,23,12,27,量表分,56,40,96,量表分,12,10,4,12,5,13,56,8,8,7,6,11,40,智商,92,8,5,86,最重要的两个量表分常模：分标准二十（平,10,、标,3-,）、总离差智商（平,100,，标,15,）,测验,实施,测验,记分,材料,范围,步骤,原始分（粗分）,量表分（标准分）分量表：平,10,标,3,；总量表：平,100,标,15,（位置、百分等级）,查询后转换，不需要计算，题目中一般已知,结果解释,（评判）,韦氏,表格,WAIS-RC,使用思路,华夏心理教学部,量表分常模：,T,分数,测验,实施,测验,记分,材料,范围,步骤,原始分（粗分）,量表分（标准分）：平,50,标,10(T,分数,),结果解释,（评判）,中国常模,60,MMPI,使用思路,K,矫正分,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,7,4,22,8,15,35,26,25,35,15,30,31,16,45,K,校正分,19,28,38,39,18,T,分,45,47,61,43,59,68,57,61,41,57,64,58,48,61,华夏心理教学部,量表分常模：,T,分数,测验,实施,测验,记分,材料,范围,步骤,原始分（粗分）,量表分（标准分）：平,50,标,10,（,t,分数）,结果解释,（评判）,EPQ,使用思路,粗分,T,分,P,2,30,E,19,75,N,8,40,L,5,35,EPQ,61.5,38.5,华夏心理教学部,测验,实施,测验,记分,材料,范围,步骤,原始分（粗分）,包括：总分、阳性项目数、阴性项目数,结果解释,（评判）,总分,160,阳性项目,超,43,因子分,超,2,分,SCL90,使用思路,要求会计算阳性项目均分,因子名称,躯体,化,强迫,症状,人际,关系,敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神,病性,其他,因子分,3.4,1.7,4.2,2.3,2.1,1.5,1.4,2.5,1.3,2.8,总分,210,、阴性项目数,29,华夏心理教学部,测验,实施,测验,记分,材料,范围,步骤,原始分（粗分）,特殊分数,通过一定的转化规则。一般需要自己转化,结果解释,（评判）,例如：,SAS,原始分：,45,分，它的焦虑程度如何？,Y=,总粗分,1.25,后取整数,总粗分,标准分,分界值为,50,分,：,45*1.25=56,（轻度焦虑）,0,50,60,69,无焦虑,轻度,焦虑,中度,焦虑,重度,焦虑,临界值,SDS,、,SAS,的使用思路,华夏心理教学部,常模平均数、标准差（了解位置）,结果解释（了解意义）,WAIS-RC,分量表：,10,、,3,总量表：,100,、,15,三级,P158,页表,MMPI,平,50,、标,10,中国常模：,60,EPQ,平,50,、标,10,38.5,、,43.3,、,56.7,、,61.5,SCL-90,没有给定常模,总分,160,、阳性项目,43,、任意一因子分,2,分,华夏心理教学部,1,、,WAIS-RC,的常考问题,1,）适用人群？几个版本？实测顺序？是否有备用测验？,答：,16,岁以上受测者、分为城市版和农村版、顺序为先言语后操作（注意特殊情况），没有备用测验。,华夏心理教学部,2,）龚耀先的六个代表性测验是什么？限时测验都包括什么？,答：,龚耀先计算出的代表性测验包括：,知识，相似性，词汇，填图，积木，图排,限时测验包括：,算数测验,+5,个操作测验,华夏心理教学部,言语测验,操作测验,言语,操作,总分,知,识,领,悟,算,术,相,似,数,广,词,汇,合,计,数,符,填,图,积,木,图排,拼,图,合,计,原始分,16,17,9,17,8,55,66,13,40,24,32,量表分,55,62,117,量表分,10,10,7,11,6,11,55,15,10,13,11,13,62,智商,91,115,102,3,）题目中测验成绩高于常模的包括？比常模高于（低于）一个标准差？,严重强调：,韦氏成人分测验：,平均数为,10,、标准差为,3,、（,这种标准分数的名称：标准二十）,韦氏成人总分（,VIQ,、,PIQ,、,FIQ,）：,平均数为,100,、标准差为,15,（名称：离差智商）,做题思路：,高于常模：即分测验高于,10,、总测验高于,100,高一个标准差：即分测验高于,10+3=13,、总测验高于,100+15=115,低一个标准差：即分测验低于,10-3=7,、总测验低于,100-15=85,华夏心理教学部,言语测验,操作测验,言语,操作,总分,知,识,领,悟,算,术,相,似,数,广,词,汇,合,计,数,符,填,图,积,木,图,排,拼,图,合,计,原始分,16,17,9,17,8,55,66,13,40,24,32,量表分,55,62,117,量表分,10,10,7,11,6,11,55,15,10,13,11,13,62,智商,91,115,102,4,）题目中知识、算数、积木、,PIQ,成绩的百分等级各是多少？,严重强调：,比平均数高两个标准差：,98比平均数高一个标准差：,84%,处于平均数水平：,50%,比平均数低一个标准差：,16%,比平均数低两个标准差：,2%,答案：,知识处于平均数，百分等级为,50,；,积木和操作总成绩处于平均数高一个标准差，百分等级,84,；,算数处于平均数低一个标准差，百分等级,16,华夏心理教学部,智力等级,IQ,的范围,人群中的理论分布比率（）,极超常,=130,2.2,超常,120,129,6.7,高于平常,110,119,16.1,平常,90,109,50.0,低于平常,80,89,16.1,边界,70,79,6.7,智力缺陷,=69,2.2,结果解释：,优缺点比较,华夏心理教学部,2,、,MMPI,1,）题目数？如果只用于临床诊断作多少题？用什么方法编制的？能不能空题？是否必须一次完成？施测的形式有几种？,答：共,566,道题、只进行临床诊断做,399,题、经验效标法编制、可以空题、不一定必须一次做完、分为卡片式和手册式,华夏心理教学部,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,7,4,22,8,15,35,26,25,35,15,30,31,16,45,K,校正分,19,28,38,？,18,T,分,45,47,61,43,59,68,57,61,41,57,64,58,48,61,2,）计算,K,校正分（例如：,Sc,量表的,K,校正分应当是？）,严重强调：,首先牢记、在下列,5,个分测验需要计算,K,校正分，计算过程是在它们,原始分数,上加上一定比例的,K,原始分,：,Hs+0.5K,、,Pd+0.4K,、,Pt+1K,、,Sc+1K,、,Ma+0.2K,。,本题思路：,Sc,的,K,校正分,=31,（,Sc,原始分）,+1,（系数）,8,（,K,的原始分）,=39,注意！：,K,分数是,K,的原始分数，需要从表里找，这里的,K,分和,10,没有关系,华夏心理教学部,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,40,35,70,41,42,39,49,59,36,79,58,70,54,553,）临床量表中高于常模平均分的测验包括？高于常模平均分两个标准差的测验包括？高于中国常模标准的测验包括？,严重强调：,MMPI,常模平均分：,50,（平均数,50,、标准差,10,、,T,分数）,MMPI,常模标准（中国）：,60,高于,50,：某项表现比平均水平明显,高于,60,：高项表现达到了症状程度，值得关注,本题答案：高于平均的分测验包括,Pd,、,Pa,、,Pt,、,Sc,、,Ma,、,Si,；高于平均两个标准差的测验为,Sc,、高于中国常模标准的测验包括,Pa,、,Sc,华夏心理教学部,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,40,35,70,41,42,39,49,59,36,79,58,70,54,55,4,）求助者可能存在的临床倾向有？特点？,1.,疑病（,Hs,）：高分者身体无病也总觉身体欠佳。,2.,抑郁（,D,）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，高分者可能会自杀,3.,癔病（,Hy,）：高分者,依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉,4.,病态人格（,Pd,）：高分者,脱离一般社会道德规范,，藐视社会习俗，常有复仇攻击观念。,5.,男子气,-,女子气（,Mf,）：高分男性敏感爱美，被动女性化；高分女性粗鲁好攻击，自信缺乏情感,6.,偏执（,Pa,）：高分,多疑、孤独、烦恼过分敏感,7.,精神衰弱（,Pt,）：高分者,紧张焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖内疚,8.,精神分裂症（,Sc,）：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式,9.,轻躁狂（,Ma,）：高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变,0.,社会内向（,Si,）：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情,华夏心理教学部,3,、,EPQ,1,）某一分数和常模平均数、标准差进行比较（例：,N,量表,60,分，与平均数差几个标准差？）,严重强调：,EPQ,常模：平均数,50,、标准差,10,（,T,分数）,本题答案：,N,量表比平均数高一个标准差（,60-50=10,、,10,等于,1,个标准差）,华夏心理教学部,粗分,T,分,P,2,30,E,19,75,N,8,40,L,5,35,2,）各量表结果解释（例：该求助者的,P,量表得分为,30,，说明他,？,）,E,内向 外向,N,稳定 不稳定,P,非精神病性 精神病性,L,掩饰性低 掩饰性高,P191,（旧），,P236,（新）各种量表的简要解释,43.3,56.7,中间型,38.5,43.3,倾内向,56.7,61.5,倾外向,38.5,以下典型内型,61.5,以上典型外型,华夏心理教学部,粗分,T,分,P,2,30,E,19,75,N,8,40,L,5,35,3,）根据,E,、,N,量表得分考察人格类型（多血、胆汁、粘液、抑郁）,华夏心理教学部,4,、,SCL-90,1,）阳性项目均分算法（例：总分,233,、阴性项目数,23,，求阳性项目总分？阳性项目均分）,解题思路：,阳性项目数,=90-,阴性项目数,=90-23=67,阴性项目数,=,阴性项目总分,=23,（阴性项目单项分,=1,）,阳性项目总分,=,总分,-,阴性项目总分,=233-23=210,阳性项目均分,=,总分,-,阴性项目数,/,阳性项目数,=,阳性项目总分,/,题数,=210/67=3.13,华夏心理教学部,2,）结果解释,总分超过,160,、阳性项目超过,43,、任意一因子分大于,2,分，考虑筛选阳性,如果是,0-4,计分、总分超过,70,，因子分大于,1,分，考虑筛选阳性,因子名称,躯体,化,强迫,症状,人际,关系,敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神,病性,其他,因子分,3.4,1.7,4.2,2.3,2.1,1.5,1.4,2.5,1.3,2.8,华夏心理教学部,SDS,测验,转化常模分数，结果解释：,评分：总粗分、标准分,Y=,总粗分,1.25,后取整数,（小数点后的数字都去掉）,总粗分,标准分,分界值为,53,分,0,53,63,72,无抑郁,轻度,抑郁,中度,抑郁,重度,抑郁,临界值,华夏心理教学部,SAS,测验,转化常模分数，结果解释：,评分：总粗分、标准分,Y=,总粗分,1.25,后取整数,总粗分,标准分,分界值为,50,分,0,50,60,69,无焦虑,轻度,焦虑,中度,焦虑,重度,焦虑,临界值,华夏心理教学部,祝你成功！,华夏心理教学部,