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(语文S版)五年级语文下册课件-神鸟.ppt

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,

2、第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。,.,本文为蒙古族的民间故事,大家一起来读一读吧!,.,神 鸟,(语文,S,版)五年级语文下册第一单元,.,学习要求,:,自由地大声地朗读课文,学习本课的生字新

3、词,读准字音。,.,你会认课文中的生字吗?,lng l wn i bng,伶 俐 婉 唉 傍,zi fn f zo ch,贼 吩 咐 燥 澈,f sh ji,袱 蛇 救,.,你会读这些词语不,伶俐 婉转 啼叫 可汗 寒暄,傍晚 吩咐 清澈 包袱 毒蛇,搭救 埋怨 更夫 牺牲 后悔,粗枝大叶 闷头不语,老老实实 聪明伶俐,?,.,默读课文,思考:,课文主要讲了一件什么事?,神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。,.,思考:,“,神鸟,”“,神,”,是什么意思?,神鸟神奇在哪儿呢?,.,不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它,他们有的派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没有捉到。,

4、据说,那些捉神鸟的人在山林里走来走去,都走出一条山路来了。,可以看出想得到神鸟的人之多。,.,“,好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非把它捉回来不可!,”,可以看出可汗认为:再厉害的鸟我也能捉住。,“,非,不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。,依尔特戈尔可汗怎么想?,.,这句话写的是可汗的()活动。,从,“,非,不可,”,这组关联词中你看出了什么?,读出这种决心与信心。,说一说这一自然段与下边内容的关系。,.,默读课文,想一想:神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的?,两人有约定。,故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。,可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定。,.,神鸟对可

5、汗有什么要求?,“,尊贵的可汗!您捉住我可以说没有费什么事,不过,,您带着我走的时候,既不许唉声叹气,也不许闷头不语。,不然,一眨眼我就会逃掉的。,”,.,不过,您带着我走的时候,,既,不许唉声叹气,,也,不许闷头不语。,“,既,也,”,的作用,同“既,又,”,一样,表示两种情况兼而有之,但在使用是有所区别,“既,也,”,表示两种情况,,同样、并行,,“既,又,”,表示两种情况,并列,。,.,选词填空:,既,也,既,又,1,、这棵老槐树()高大()粗壮。,2,、要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施。,3,、这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话。,既 又,既,也,既,也,

6、可汗三次叹气:,“,唉!多粗枝大叶呀!这么好的狗让他错杀了!,”,可汗叹了口气说。,“,唉!真可怜!,”,可汗刚一叹气,神鸟扑棱一声又飞走了。,可汗说:,“,唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人,反倒牺牲了自己!,”,.,是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢?同学们,除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?,.,神鸟给可汗讲了几个故事?,1.,猎人错杀自己的,猎狗,。,2.,妇女错杀了自己的好,猫,。,3.,阿尔拜把救自己的,乌鸦,打死了。,.,“,唉,算了吧,确实没办法捉回它了。”,可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么?,1,、可汗富有同情心。,2

7、神鸟确实聪明,它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动,一定会发出同情的叹息声。,3,、告诉人们:要做善良的人,可汗说“,确实没办法捉它回家了,”与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?,.,能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?,人们捉不到它,捉到后与人们的约定,用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定,知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。,.,学了这篇课文,你有什么收获?,.,这三个故事告诫人们:,处理事情要经过仔细调查,否则就会伤及无辜甚至会伤害忠良。,这三个故事告诫人们什么?,.,文章表达了人们怎样的情感?,.,本文表达的情感:,表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。,表达了对狗、猫、

8、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。,表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。,.,课文是怎么表达的?,通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。,.,课文总结:,神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。,.,中心思想:,本文写了()利用三个故事,一次又一次从(,)那里逃脱的事。表达了作者对(,)的()的喜爱之情。对()、()、()忠于(),勇于()的品质的赞美之情。对()富有()、()的赞扬。,.,中心思想:,本文写了(神鸟)利用三个故事,一次又一次从(,伊尔特戈尔可汗,)那里逃脱的事。表达了作者对(,聪明伶俐,)的(神鸟)的喜爱之情。对(狗)、(猫)、(乌鸦)忠于(职守),勇于(救人)的品质的赞美之情。对(可汗)富有(同情心)、(善良之心)的赞扬。,.,课外阅读,成吉思汗和鹰,九色鹿的传说,蒙古族民间故事,.,

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