1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/5/19,.,#,模拟膈肌的运动,.,说课流程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学方法,四、教学过程,五、教学反思,.,1,、本实验在教材中的地位与作用,模拟膈肌运动是七年级下册,生物学,第十章第二节：人体细胞获得氧气的过程中第二课时的一个演示实验。前面学习了呼吸系统的结构和胸廓的结构，为本实验的学习提供了帮助。本节是本章教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验，通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理。,一、教材分析,.,2,、教学目标
2、知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；,能力目标：通过实验操作锻炼动手能力，观察能力；,情感态度价值观：认同实验装置，养成积极健康的生活态度。,一、教材分析,.,3,、重难点,一、教材分析,重点,概述肺与外界气体交换过程,难点,胸廓容积变化与呼吸的关系,.,教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。,而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。,二、学情分析,.,教法,直观教学法,引导探究法,学法,自主学习法,小组合作法,三
3、教学方法,.,1,、设置情景，引出问题,四、教学过程,活动：捏鼻子，闭上嘴巴，体会憋气的感受。,气体是如何进入肺部的？,我们又是如何完成这一活动的？,.,2,、引导探究，自我提升,四、教学过程,学生活动：体验呼吸运动,手按住胸部两侧，做深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的变化。,胸廓的变化与吸气和呼气有什么关系？学生通过自已的亲身体会获取感性的知识。调动了学生的积极性。,教师活动：播放动画,深吸气时，肋,骨向上向外运动，胸廓扩,大；,深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。,我们能否通过自制呼吸运动模拟装置来揭示呼吸运动与气体进出肺的关系？,.,3,、小组合作，演示实验,四、教学过程,学生通过自制模
4、型，来演示模拟膈肌运动,首先，我们发现课本中的玻璃钟罩、,Y,型管取材不易，因此我们决定使用塑料瓶代替玻璃钟罩，用吸管代替,Y,型管。,.,3,、小组合作，演示实验,四、教学过程,学生通过自制模型，来演示模拟膈肌运动,然后，小组合作，制作模型。,.,3,、小组合作，演示实验,四、教学过程,学生通过自制模型，来演示模拟膈肌运动,请小组代表上台展示小组所完成的模型，并模拟膈肌的运动。,手拉橡皮膜，气球扩大,手顶橡皮膜，气球缩小,.,3,、小组合作，演示实验,四、教学过程,学生通过自制模型，来演示模拟膈肌运动,请小组代表上台展示小组所完成的模型，并模拟膈肌的运动。,挤压瓶壁，气球变小,放松，气球变大,.,4,、讨论分析，得出结论,呼吸运动是由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起的。,四、教学过程,膈肌和肋间肌收缩，,胸,廓容积扩大，肺容积扩张，气体进肺，此为吸气；,膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，气体出肺，此为呼气。,.,1,、实验现象明显，能让学生直观地理解胸廓容积变化与呼吸运动的关系，是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气；,2,、教材中演示实验装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况；而学生制作的模型不仅能演示膈肌收缩舒张时肺的变化情况，还能演示肋间肌收缩和舒张时肺的变化；,3,、该实验装置取材容易，轻巧，携带方便，操作简单。,五、教学反思,.,
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