1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,拿 来 主 义,鲁 迅,1/30,【教学过程】,背景介绍,研读课文,深化探讨,布置作业,2/30,【背景介绍】,世纪年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实施反革命文化“围剿”，各种错误思潮随之泛滥，有叫嚷复古主义，有主张“全盘西化”。而在左翼文化队伍中，有些人反对继承旧文化，有些人反对吸收外国文化，造成思想上混乱。为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳了错误思潮，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。,3/30,一、划分层次，理清思绪,拿来主义,（一）为何要拿来？,（三）总结全文,（二）怎样拿来？,第17段
2、第89段,第10段,【研读课文】,4/30,二、分析内容，把握主旨,（一）为何要拿来？,作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们表现和危害是什么？,闭关主义,送去主义,送来主义,落后挨打误国,亡国灭种卖国,深受其害害国,否定,拿来主义,先破后立,5/30,（二）怎么样拿来？,明确：文化遗产。,1、第8段中“大宅子”比喻什么？,2、对待文化遗产三种错误态度。,人 物,态 度,本 质,孱 头,废 物,昏 蛋,怕染污，徘徊不敢走进门,羡慕旧主人，欣欣然接收一切,勃然大怒，放一把火烧光,全盘接收投降主义者,盲目排斥虚无主义者,拒绝接收逃避主义者,6/30,3、,拿来主义者对待文化遗产正确态度,
3、本 体,喻 体,做 法,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,文化遗产中精华,精华与糟粕并存部分,文化遗产中旧形式,文化遗产中糟粕,吸收,批判吸收,送一点进博物馆，其余毁掉,摒弃,7/30,（三）总结全文。,1、我们终究应该怎样对待文化遗产呢？,总之，我们要拿来。,2、拿来之后怎样区分对待呢？,我们要或使用，或存放，或毁灭。,3、正确对待文化遗产有什么主动作用？,那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。,4、怎样才能做到正确对待文化遗产？,然而首先要这人从容，勇猛，有区分，不自私。,5、实施拿来主义有什么主要性和迫切性？,没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来，文艺不能自成为新文艺。,8/30,
4、破,昏蛋,拿来主义,虚无主义者,闭关主义（误国）,送来主义（害国）,立,破,立：拿来主义者,孱头,逃避主义者,废物,投降主义者,鱼翅,（,精华,）：,吸收,送去主义（卖国）,鸦片,（,精华与糟粕并存,）：,批判吸收,烟枪,、,烟灯,（,文化遗产旧形式,）：送一点,进博物馆，其余毁掉,姨太太,（,糟粕,）：,摒弃,拿来主义,图示,9/30,三、观赏本文语言艺术,鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，语言犀利、幽默。举例说明。,1、还有几位“大师”们,捧,着几张古画和新画，在欧洲各国一路,挂,过去，叫做“发扬国光”。,明确：“捧”，刻画毕恭毕敬、谄媚讨好奴性心理；“挂”，只有几张画，却还要一路“挂”过去，
5、表现其自鸣得意、大张旗鼓。“几张”这一数量词，暗示了“学艺”上东西已相当贫乏。从而揭露了所谓“发扬国光”实际是自欺欺人，非常可笑。,10/30,2总之，活人代替了古董，我敢说，也能够算得显出一点,进,步,了。,明确：“进步”是反语，表现了作者对“送去主义”嘲讽。,3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得,丰富,，二者见得,大度,。,明确：这是语言布局问题。明明要批判，却先作必定，这种欲擒故纵之法惯用于驳论。,11/30,作者提出观点，在今天有没有现实意义？请同学们联络社会实际进行思索，举例说明。,【深化探讨】,我的舞台 我来展现,12/30,13/30,孔子学院现已遍布世界各地，多达4
6、35所。,14/30,15/30,16/30,17/30,18/30,19/30,20/30,21/30,22/30,23/30,24/30,【布置作业】,任选一题，利用比喻论证方法和先破后立思绪写作一篇短文，不少于600字。,1.有钱就有幸福,2.读书未必成才,3.流行就是美,25/30,26/30,谢谢大家！,27/30,闭关主义,表现：自己不去，他人也不许来,危害：给枪炮打破大门，又碰了一串钉子。,图为1900年八国联军在天津大沽口登陆情形,图为1900年被八国联军火烧后圆明园,28/30,送去主义,表现：只是送出去,危害：亡国灭种，祸延子孙。,尼,采,只是给与，不想取得,发了疯,送去主义,只想送去，不想拿来,亡国灭种,古董,梅兰芳,古画和新画,29/30,送来主义,表现：,英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本各种小东西,危害：深受其害，引发中国青年对外国文化一概排斥。,德国废枪炮,吸食鸦片,法国香粉,美国电影,日本宣传画,30/30,
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