山东省成武县七年级语文上册12童区寄传省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,柳宗元,12 童区寄传,1/50,自古英雄出少年 示例,智勇双全少年天子,康熙擒鳌拜,胸怀大志,彼得大帝,天资聪慧,曹冲称象,人间天使,音乐神童莫扎特,谦逊有礼,孔融让梨,自由引导人民,圣女贞德,冷静从容,司马光砸缸救友,崇尚自由,“,一休哥”,一腔碧血,夏完淳怒斥洪承畴,癫狂小神童,徐渭,2/50,曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸故事，这都是说古代小孩聪明机智小故事，还有这么一个小孩，他被两个凶悍强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为何吗？“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄,区寄。,3/50,1.,知识与能力：,了解相关柳宗元文学常识；掌握惯用文言字词意义，翻译全文。,(,重点,）,2.,过程与方法：,熟读课文，疏通文意，整体感知课文；重复朗诵，学习刻画人物方法,探究文章所反应主旨。,（,难点,）,3.,情感态度与价值观：,学习区寄勇斗歹徒、智勇双全感人事迹，体会小英雄机智聪慧和勇敢。,（,重点,）,4/50,本文作者是,柳宗元,，字子厚，,唐,代河东,(,今山西永济,),人，世称,柳河东,，文学家，“,唐宋八大家,”之一。因参加革新运动，失败后被贬为永州司马，在此期间写了一系列山水游记，总称为“永州八记”。后又迁柳州刺史，故又称“柳柳州”。著有,黔之驴,临江之麋,永某氏之鼠,等。本文选自,柳河东全集,。,5/50,本文节选自,柳河东全集,。,805,年，唐顺宗即位，,33,岁柳宗元为礼部员外郎，帮助王叔文改革，为反对宦官擅权割据，做了不少于国于民有利大事。革新因遭宦官和豪族大官僚联合反扑而失败。宪宗即位，柳宗元被贬为永州司马。在永州十年，艰辛生活磨练，辛勤创作，使他在文学上取得了卓越成就。元和十年，他奉诏回京，但旋即又改贬为柳州刺史。柳州所处荒僻，环境恶劣，柳宗元尽力为百姓做好事。,童区寄传,是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。他在失意情况下，并没有放弃政治热情。柳州当初人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓痛苦，所以他希望改变这种情况。本文就是在这么背景下完成。,6/50,题目“童区寄传”点明文章写作内容和体裁。“童”，儿童；“区寄”，人名；“传”，传记。,7/50,“,传”文体名，是一个常见文学形式。主要记述人物生平事迹，依据各种书面、口述回想、调查等相关材料，加以选择性编排、描写和说明而成。传记大致分两大类：一类是以记述翔实史事为主史传或普通纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己一些情感、想象或者推断。传记和小说不一样，传记普通不虚构，纪实性是传记基本要求。传记文体特点是真实性和文学性。统计某人生平事迹文字。普通只为有声名、有地位人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃孩子写。,8/50,郴,州（,chn,）,荛,牧儿（,ro,）,劫,持（,ji,）,逾,四十里（,y,）,微,伺,（,c,）以,缚,背刃（,f,）,遽,曰（,j,）郎,僮,（,tn,）,疮,手（,chun,）勿,惮,（,dn,）,大,号,(ho),1.,字音字形,9/50,良久：,很久。,计：,考虑。,自转：,自己翻转身。,即：,靠近。,疮：,这里指烧伤。,因：,随即，紧接着。,号：,哭叫。,行劫缚者：,专干绑架、抢东西事人。,侧目：,不敢正视。形容畏惧。,2.,词语释义,10/50,整体阅读,2.,自由朗诵，读准字音和节奏。,3.,再读课文，疏通文意。,1,听读课文，注意字音和节奏。,11/50,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼,劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚,囊：,所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，,之：,对饮酒，醉。,贼，古义：强盗 今义：小偷,名词作动词，用口袋蒙,逾，古义：超出,今义,：,到,代词，代区寄,恐：害怕,易：轻视,荛：本指柴，这里指打柴。,12/50,儿童区寄，是柳州打柴放牛孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，反背着手捆起来，用布蒙住他嘴，（带他）走了四十多里，到集市上去卖他。区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有那样。强盗认为他好对付，就相互敬酒痛饮，喝醉了。,13/50,一人,去,为市；一人卧，,植,刃道上。童微,伺,其,睡，以,缚背,刃，力上下，得绝；,因,取刃杀,之。,逃未及远，市者还，,得,童，大,骇,，,将,杀童。,离开,插,窥察,绳索,名词作动词：背对着,于是，就,抓住,震惊,打算,14/50,一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看。强盗睡着了，（孩子）把捆手绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了强盗。（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。,15/50,遽,曰：“为两郎僮，,孰若,为一郎僮耶？彼不我,恩,也；郎诚,见,完与恩，无所不可。”市者良久,计,曰：,“与其杀,是,僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得,专焉？幸而杀彼，甚善！”,即,藏其尸，持童抵主人,所，愈束缚牢甚。,急忙,何如，怎么比得上,名词作动词：施恩,对自己怎么样,这，这个,盘算,就，马上,16/50,（孩子）急忙说：“当两个人仆人，哪比得上当一个人仆人呢？他待我不好，你果真能保全我生命，而且好好待我，怎么处置都行。”去交涉买卖强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗人家，（把孩子）越发捆绑坚固。,17/50,夜半，童自转，以缚,即,炉火,烧,绝之，虽疮手勿,惮,；,复,取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区,氏儿也，不,当,为僮。贼二人,得,我，我幸皆杀之,矣。,愿,以闻于官。”,靠近,名词作动词：烧伤,怕,又,应该,掳掠，绑架,愿意，希望,18/50,午夜，孩子自己翻转身，让捆绑绳子靠近炉火把它烧断，即使烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他强盗。接着大声哭叫。整个集市人都大吃一惊。孩子说：“我是区家孩子，不该做他人仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）汇报官府。”,19/50,虚吏,白,州，州白大府。大府召视,儿，幼,愿,耳。刺史颜证,奇,之，留为小,吏，不愿。与衣裳，吏护还之乡。,乡之,行,劫缚者，,侧目,莫敢过其门，皆曰：,“是儿,少,秦武阳二岁，而,计,杀二豪，岂可近耶？”,汇报,老实,形容词意动使用方法：认为,奇特,从事,比,少,不敢正视,设计，用计策,20/50,管集市小吏汇报州官，州官又汇报上级官员太府。太府召见孩子，原来既幼小又老实呢。刺史颜证以为他与众不一样，留他当衙门小吏，（他）不愿。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。乡里抢劫绑架人，不敢正眼看他，不敢经过他家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却用计策杀了两个强盗，怎么能靠近他？,21/50,1.,本文讲述了一个怎样故事？,本文讲述了一个牧童区寄被强盗劫持后，巧妙地同劫贼周旋，先后智杀二贼，终于得以自救故事。,22/50,第一部分,(1),记叙区寄智杀第一个强盗经过。写他被两个强盗绑架后，不畏强暴，用自己智慧杀死了第一个强盗。,第二部分,(2),：,记叙区寄智杀第二个强盗经过。区寄以自己聪明智慧战胜了思想麻痹强盗，他杀死第二个强盗后还主动鸣冤报官，深入表现了他聪明勇敢。,第三部分,(3,、,4),：,写强盗反应，从侧面表现区寄惊人勇敢。“侧目莫敢过其门”，形象逼真，这部分是故事尾声。,2.理清故事情节,23/50,3.观察图画，复述课文,24/50,25/50,26/50,27/50,1.,区寄利用自己作为孩子哪些特点和对手哪些弱点来智杀第一个强盗？,“,寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，以此来麻痹强盗，让贼人看不出他心计。强盗认为他好对付，就相互劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着睡着了，“植刃道上”。,28/50,2.,区寄是怎样骗过第二个强盗,?,区寄抓住强盗贪得无厌、见利忘义心理，从容应对，急中生智，成功地骗过对方。,29/50,3.,区寄不慕富贵，一心还乡，是不想与封建官吏同流合污吗,?,不是。区寄仅仅是一个儿童，在他身上所表现出来是淳朴、纯真、憨厚，他还没有考虑做官为封建社会服务问题，因而也谈不上“不慕富贵”“不想与封建官吏同流合污”问题。,30/50,二豪贼劫持,之墟所卖之,一人去为市,一人卧，植刃道上,即藏其尸,持童抵主人所,乡之行劫缚者,4.,找出反应当初社会秩序混乱语句，并作简明分析。,31/50,5.,区寄杀死两个强盗以后“因大号,愿以闻于官”，对此，你作何了解？,区寄杀死两个强盗以后，“因大号,愿以闻于官”，这是明理知法做法。在当初，一个十一二岁孩子能这么做，实在使我们震惊，小小年纪与两个强盗斗智斗勇，他不畏强暴，聪敏过人，实属难能可贵。这不但说明了他很有心计，而且表现了他知法明理，直至今天，仍是有借鉴意义。,32/50,6.,找出描写区寄处境险恶句子，思索区寄在这种情况下是怎么做，反应出他什么性格特点。,33/50,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱,从容机智,善于随机应变,寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；,复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。,从容镇静、机智灵活,果断勇敢、意志坚强,34/50,7.,作为文学大家柳宗元，为何要为区寄立传？,作者感情倾向所致，扬善惩恶，对区寄喜欢、观赏和歌颂。作者也是为警戒后人，碰到危险，要善于斗争，勇于斗争。,35/50,8.,官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？,官府与“乡之行劫缚者”从侧面衬托出区寄机智勇敢、纯朴可爱、不慕荣利。,36/50,8.,面对陡起杀心贼人，区寄说了“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”这句话，他抓住贼人什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪弱点，利用他们之间利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”,37/50,9.,本单元主题为,“性灵愚慧”，,请再读课文，结合详细句子或细节探讨贼人,“愚”,在何处，区寄,“慧”,在何处？,迷敌之策,诱敌之策,绝绳杀敌之策,报官之策,若用成语或四字短语评价区寄，你能想到哪些？,“,慧”,智勇双全,38/50,本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警觉，利用其贪婪心理，杀盗自救故事，表现了他机智勇敢和不畏强暴精神；同时经过此事，暴露了当初社会恶徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口黑暗现实，反应当初社会秩序混乱、民不聊生情况。,39/50,1.,注音：,郴,（）,州,荛,（）,牧儿,恐,栗,（）,遽,（）,僮,（）,区,（）,寄,惮,（）,大,号,（）,疮,（）,手,2.,用划出句子朗诵节奏。,以缚即炉火烧绝之,是儿少秦武阳二岁,40/50,（,1,）注音：,郴,（,ch,n,）,州,荛,（,r,o,）,牧儿,恐,栗,（,l,）,遽,（,j,）,区,（,u,）,寄,僮,（,t,n,）,惮,（,d,n,）,大,号,（,h,o,）,疮,（,chu,n,）,手,（,2,）,用划出句子朗诵节奏,以缚即炉火烧绝之,是儿少秦武阳二岁,参考答案,41/50,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和行劫缚者”对区寄杀盗一事反应和议论,描写手法,正面,侧面,小 结,42/50,从容镇静,灵活机智,果断,意志坚强,思想性格：,第一、二节对区寄语言、动作描写,描写手法：,正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事反应和议论,43/50,虚,吏白州,（“虚”通“墟”，集市）,恐,栗,，为儿恒状,（“栗”通“慄”，发抖）,州白,大,府,（“大”通“太”）,1.,通假字,通假字,是中国古书用字现象，“通假”就是“通用、借代”，即书写者因为某种原因没有使用本字，而暂时借用音同或音近字来替换。,通假字读所通（同）之字读音，按所通（同）之字解释。,44/50,2.,古今异义,童,微,伺其睡（古义：偷偷地。今义：稍微。）,二豪,贼,劫持（古义：强盗。今义：小偷。）,植,刃道上（古义：插。今义：种植；植物。）,市,者还（古义：买卖。今义：集市。）,虽,疮,手勿惮（古义：烧伤。今义：伤口；外伤。）,是,儿少秦武阳二岁（古义：代词，这。今义：判断动词“是”。）,幼,愿,耳（古义：老实。今义：愿望；祝福。）,贼,易,之（古义：轻视。今义：轻易；改变。）,45/50,布,囊其口（布：名词用作状语，用布；囊：名词用作动词，蒙住）,力,上下（力：名词用作动词，用力）,彼不我,恩,也（恩：名词用作动词，施恩，好好对待）,郎诚见,完,与恩（完：使动使用方法，使完好，保全）,刺史颜证,奇,之（奇：形容词意动使用方法，“以,为奇”）,侧,目,莫敢过其门（目：名词用作动词，正视，看）,虽,疮,手勿惮（疮：名词用作动词，烧伤）,3.,词类活用,46/50,3.,一词多义：,之虚所卖之（到、往；他，指区寄）,以缚即炉火烧绝之（它，代指绳子）,乡之行劫缚者（）,童寄者，郴州荛牧儿也（助词，起舒缓语气作用）,逃未及远，市者还（,人）,之,者,愿以闻于官（希望）,幼愿耳（老实）,愿,47/50,判断句,童寄者，郴州荛牧儿也（“者,也”表示判断）,省略句,植刃道上（“道上”前省略介词“于”）,大府召视儿，幼愿耳（“幼”前省略主语“儿”，指区寄）,与衣裳（“衣裳”省略宾语“之”，代指区寄）,愿以闻于官（“闻”前省略宾语“之”，代指“这件事”）,刺史颜证奇之，留为小吏，不愿（“为”“肯”前省略了宾语、主语“童”，都指区寄）,倒装句,彼不我恩也（宾语前置句，应为“彼不恩我也”）,4.,特殊句式：,48/50,怎样对待区寄杀人？他这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？,一个,11,岁孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一个异于常人机智与胆识。只是时代不一样了，假如我们碰到此种情况，在斗智斗勇同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法使用方法。,49/50,穿越历史长河，在我们中华民族历史上，涌现出了许许多多少年英雄。他们有为了中华民族兴旺和强盛，进行了不屈不挠奋斗与拼搏；有为了实现自己高尚理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵生命。作为青少年我们，今天应该做些什么？,50/50,