1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,王几何,马及时,1/16,学习目标,能够正确朗诵课文，识记文中出现字词。,2.能读懂课文内容，说出本文主要写了王几何什么事。,3.感受并说出王几何老师形象特点。,2/16,马及时,1946年出生,。,笔名小非，四川都江堰人。,著有散文诗集最终一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上月亮中国孩子等。,3/16,须,臾,屏,息 承,蒙,绰,号,呆,板,嘈,杂,铭,记,哄,堂大笑,y,bng,mng,chu,di,co,mng,hng,读准字词,4/16,默读课文 整体感知,1、用简练话概括文章主要内容。,2、王几何老师有
2、哪些方面非常尤其？,3、面对老师尤其学生反应怎样?,5/16,教师表现,学生反应,挤进门，快速站到讲台上。,一言不发，哑笑了三分钟。,在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。,写出自己大名。,写出并介绍自己绰号。,请大家上台画圆和等边三角形。,告诉大家学习道理。,大吃一惊，更平静了。,弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。,诧异。呆呆地想。,被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。,全班男生、女生哄堂大笑。兴趣高涨，洗耳恭听。,同学们轮番走上讲台；人人都笑得双手发抖，满脸泪水，喉咙发肿。,满教室鸦雀无声。,6/16,再读课文，细心品味,1、王老师在课堂上展示绝活是什么？他这么做用意何
3、在？（用原文回答）,7/16,2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？这段描写，在结构和内容表示上有什么作用？,用意：激发兴趣；明白道理。,结构：承接前文，铺垫后文，引发下文。,内容：通过画图，比较中发现画图不易，从而对老师产生敬畏，认真听结束语，到达教育目标让学生在高兴中明白学习道理。,8/16,3、“同学们对王老师第一堂课评价只有两个字：痛快!”说说你对“痛快”了解。,4、这是一堂,几何课。,9/16,5、这是一位,老师。,幽默幽默 平易近人,热爱教育 热爱学生,业务水平高 有教育智慧,10/16,11/16,怀特森先生是我六年级时自然课老师。在给我们第一次上课时候，他对我们讲
4、述了一个猫科动物“凯迪普旺斯”。他说，那是一个生活在冰川时期昼伏夜行动物，以后因为不能适应自然条件改变而绝种了，他一边讲述、一边还让我们传看这种动物头盖骨，并要求我们认真做笔记。接着，还就这一动物进行了一次课堂测验。,补充阅读,12/16,当批改后测验卷子发下来之后，我顿时目瞪口呆了在我写下每一个答案后面，竟然都被画上一个刺眼红“X”。我得了零分。可这不公平，因为每一道题我都是依据我课堂笔记回答。而且，吃惊并不是我一个人，我们班上全部同学都得了零分。这到底是怎么一回事呢？,13/16,“很简单，”怀特森先生说，因为世界上从来就未存在这种名为“凯迪普旺斯”动物，而是他自己编造出来，所以，我们在课
5、堂上所记下只是一些毫无价值东西，“既然没价值，怎么能给分呢？”他说。可我们却感到委屈极了：这算什么测验？这算什么教师？,但怀特森先生似乎根本不理会我们心情。他说，每一个人都应该含有独立思索和独立判断事物真伪能力，同时也应该含有怀疑能力。,14/16,他告诉我们，当初他让我们传看只是一只普普通通猫头盖骨；而且，就在那堂课上他还提醒我们，到当前为止世界上从未发觉过这种动物痕迹“那么这只头盖骨是从哪儿来呢？”可是当初我们中间竟然没有一个人提出疑问。“其实我破绽还有很多，其中包含凯迪普旺斯这个古怪名字，可你们却都深信不疑。”他说。,15/16,为此他强调，此次测验零分统计都将写进每一个人成绩汇报单。同时，他希望我们从这个零分中汲取教训，,不论何时何地都不要让自己脑袋休眠，一旦对老师或教科书产生疑问时，就应该勇敢地说出来。,难忘零分,16/16,
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