学前儿童发展心理学智力和其创造力课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,学前儿童发展心理学智力和其创造力,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前儿童发展心理学智力和其创造力,*,*,1,第一节 学前儿童,智力的发展,第二节,学前儿童,创造力的发展,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,第一节,学前儿童智力的发展,2,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,聪明绝顶,神机妙算,冰雪聪明,3,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,4,一、智力与创造力的概念,（一）智力,智力就是能力,智力是一种先天素质,智力是一种偏重于认识方面的能力,智力是智力测验所测的能力,思维力是智力的核心,智力是一般认知能力的集中,体现，是注意力、观察力、思维力,和想象力等五种基本知能力的有机,结合。,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,5,1,、概念：,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,5/18/2025,6,学前儿童发展心理学智力和其创造力,（一）,智力因素论,斯皮尔曼,(Spearman),提出,二因素论,。,5/18/2025,7,学前儿童发展心理学智力和其创造力,桑代克认为。智力中没有一般因素存在，智力是许多小的能力的总和。,桑代克认为智力由三种独立的因素所组成，它们是：,因素,1,，抽象智力包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力；,因素,2,，具体智力指一个人处理事物的能力；,因素,3,，社会智力指处理人与人之间相互交往的能力。,5/18/2025,8,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,9,学前儿童发展心理学智力和其创造力,瑟斯顿,(,Thurstone,),提出,群因素论,5/18/2025,10,学前儿童发展心理学智力和其创造力,（二）智力结构论,吉尔福特（,J.Guilford,）提出,5/18/2025,11,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,12,学前儿童发展心理学智力和其创造力,读书、写论文、语词理解,解数学题、逻辑推理,找方向、看地图、放置物品,唱歌、作曲、音乐作品欣赏,跳舞、打球、协调性活动,理解他人行为、动机和情绪,认识和改变自己的能力,对自然界的认识,5/18/2025,13,学前儿童发展心理学智力和其创造力,Gardner,多元,智力,5/18/2025,14,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,15,学前儿童发展心理学智力和其创造力,（六）斯腾伯格的三元智力理论,成分智力,背景智力,经验智力,指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。,指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。,指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。,5/18/2025,16,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,17,学前儿童发展心理学智力和其创造力,斯坦福,-,比奈量表,一个孩子能回答,7,岁孩子平均水平的问题，他有多聪明？,比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。,斯坦福大学教授,推孟,在进行修订时，第一次引入,智商,这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“,比率智商,”,。,1914,年，,由德国心,理学家斯,腾提出,5/18/2025,18,学前儿童发展心理学智力和其创造力,年龄,测验题目,5,岁组,1画一张缺腿人的画。,2.,在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形。,3.,给下列单词下定义：球、帽子、炉子,8,岁组,1.,分辩下列单词：飞机与风筝；海洋与河流。,2.,如果见到一个迷了路的,3,岁儿童，应该怎么办？,12,岁组,1.,按相反顺序重复五个数字,2.,给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇,3.,看出故事中的荒唐处；理解一张复杂图片上所描述的情景。,5/18/2025,19,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,20,学前儿童发展心理学智力和其创造力,韦氏智力量表,老年人都变成了低能人（心理年龄,18,岁、实际年龄,60,岁）,测验内容受到言语水平的制约,斯比量表缺点,离差智商,=100+15Z,其中,三大优点,3.,三种不同的智力,测验量表：韦氏成人、,韦氏儿童、韦氏幼儿,1.,韦克斯勒提出,离差智商,的概念，先计算出在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的,IQ,分,2.,包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。,5/18/2025,21,学前儿童发展心理学智力和其创造力,韦克斯勒假设，人们的智商平均数为,100,、标准差为,15,的正态分布，这样离差智商的计算公式为：,IQ,=100+15,（,X,1,-X,2,）,/S,D,=100+15Z,X,1,是个人原始分数；,X,2,是同年龄团体平均数,；,S,D,标准差,其中,z是标准分数，即个体测验分数与团体平均分之差除以标准差之后的结果,5/18/2025,22,学前儿童发展心理学智力和其创造力,举例：某个人得分为,85,分，其参照的团体的平均分为,80,分，团体成员智商分数分布的标准差为,5,。,那么这个人的智商,IQ,100,151,115,。,5/18/2025,23,学前儿童发展心理学智力和其创造力,人类智商分数的大致分布,正态分布“钟型曲线”,5/18/2025,24,学前儿童发展心理学智力和其创造力,你的智商是多少？,意大利艺术家达芬奇：,200,以上,英国物理学家牛顿：,190,意大利物理学家伽利略：,180,以上,波兰物理学家居里夫人：,180,英国生物学家达尔文：,165,奥地利音乐家莫扎特：,165,德国科学家爱因斯坦：,160,微软创始人比尔 盖茨,160,以上,英国物理学家斯蒂芬 霍金：,140,以上,5/18/2025,25,学前儿童发展心理学智力和其创造力,韦氏成人量表举例,测验名称,测验内容,测验实例,言语量表,常识,知识的广度,水蒸气是怎样来的？,理解,实际知识和理解能力,为什么电线常用铜制成？,为什么有人不给售货收据？,心算,算术推理能力,一辆汽车,45,分钟行驶,25,里，,20,分钟它走了多少里？,两物相似,抽象概括能力,圆和三角形有何相似？蛋和种子有何相似？,背数,注意力和机械记忆能力,倒数下列数：,5,8,24,9,6,词汇,语词知识,“,类似,”,是什么意思？,5/18/2025,26,学前儿童发展心理学智力和其创造力,测验名称,测验内容,测验实例,操作量表,图像组合,处理部分与整体的关系,将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像等。,填图,视觉记忆及视觉的理解性,指出每张图缺了什么，并说出名称。,图片排序,对社会情境的理解力,把三张以上图片按正确顺序排列，并说出一个故事。,积木拼图,视觉与分析模式能力,在看一种图案后，用小木块拼成相同的样子。,译码,学习和书写速度,学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。,5/18/2025,27,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,28,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,29,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,30,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,31,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,32,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,33,学前儿童发展心理学智力和其创造力,高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表,儿童 成人,1.好奇心强 逻辑思维好,2.爱思考和提问 接受新事物能力强,3.富有形象力 适应能力强,4.反应快 有洞察力,5.富有创造性 富有创造性,6.观察能力强 富有想象,7.记忆力强 自信,8.动手操作能力强 独立性强,9.模仿能力强 富有好奇心,10.兴趣广泛 记忆力好,5/18/2025,34,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,35,学前儿童发展心理学智力和其创造力,2低常儿童及其特征,低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应性行为障碍的儿童。心理学根据三个方面来确定低常儿童：,第一，智商明显低下。一般把智商在70以下的儿童确定为低常儿童,第二，社会适应不良。低常儿童往往对周围自然环境和社会环境感到不适应，不能从事简单劳动，生活自理能力很差，在学校学习跟不上等,第三，问题发生早。低常儿童的智力问题一般在发育阶段就有所表现，他们可以在,1岁就出现，到,3,岁、,5,岁、,9,岁以及,12,岁时之间明显,唐氏综合症,克汀病,5/18/2025,36,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,37,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,38,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,39,学前儿童发展心理学智力和其创造力,思维的变通性举例：,野人过河,一个古老的数学问题，野人过河问题：,话说左岸上有,3,个野人和,3,个传教士都要到河对岸,右岸去，,只有一条船可以完成任务，并且每次只能渡两个人过河，船上和两岸的传教士人数都不能少于（但可以等于）野人数，,因为如果船上和两岸的野人数多过传教士野人会吃掉传教士。,问：传教士该如何顺利过河？,5/18/2025,40,学前儿童发展心理学智力和其创造力,思维的流畅性举例,说出一切有关“海”字的词组。,尽可能多地列举报纸的用途。,5/18/2025,41,学前儿童发展心理学智力和其创造力,海洋 海潮 海鸥 海岸 海峡 海底捞针,海关,海军,海报,海誓山盟 海枯石烂,海王星,上海,海涵 海量,海阔天空,5/18/2025,42,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,43,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,44,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,45,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,46,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,47,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,48,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,49,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,50,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,51,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,52,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,53,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,54,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,55,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,56,学前儿童发展心理学智力和其创造力,57,（三）智力与创造力,创造力与智力的具体关系大致为：,低智力者难以有创造性,；,智力是创造性的必要条件,智力高的人未必都有高创造力,高创造力者大多有高智力,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,58,幼儿创造力表现举例,幼儿甲：,1,、画图画,2,、写字,3,、写信,4,、写数学,5,、做笔记,6,、签名,流畅性：,6,分；（一共回答了,6,项）,变通性：,1,分；（因为这,6,项都是用于书写）,独特性：,0,分；（因为这,6,项全班幼儿,40,以上都提出）,问题：铅笔有什么用？,幼儿乙：,1,、画图画,2,、写字3,、奖品,4,、点数,5,、礼物,6,、武器,流畅性：,6,分；（一共回答了,6,项）,变通性：,5,分；（因为,1,、,2,，,3,，,4,，,5,，,6,属于不同种类的用途）,独特性：,1,分；（因为只有第,6,项是全班幼儿,5,以下的人提出）,幼儿丙：,1,、画图画,2,、写字,3,、奖品,4,、表达感情,5,、作尺子,6,、武器,流畅性：,6,分；（一共回答了,6,项）,变通性：,5,分；（因为,1,、,2,，,3,，,4,，,5,，,6,属于不同种类的用途）,独特性：,3,分；（因为,4,、,5,、,6,项全班幼儿只有,5,以下的人提出）,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,59,甲：,1,、七个由大到小排列的圆圈,2,、七个由大到小排列的鸡蛋,3,、七个连续发出的乒乓球,流畅性：,3,分；（一共回答了,3,项）,变通性：,1,分；（因为这,3,项都是从形状上联想）,独特性：,0,分；（因为这,3,项全组人,40,以上都提出）,问题：,青少年创造力表现举例,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,60,乙：,1,、七个由大到小排列的圆圈,2,、七个连续发出的乒乓球,3,、一个快速运动的乒乓球的轨迹,流畅性：,3,分；（一共回答了,3,项）,变通性：,2,分；（因为前,2,项是从静态，第,3,项从动态联想）,独特性：,1,分；（因为第,3,项全组只有,5,的人提出）,问题：,青少年创造力表现举例,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,61,丙：,1,、七个连续发出的乒乓球,2,、一张连续拍摄的运动着的球的照片,3,、一句古诗：离愁渐远渐无穷,流畅性：,3,分；（一共回答了,3,项）,变通性：,2,分；（因为后两项从不同的角度进行联想）,独特性：,2,分；（因为第,3,项全组只有这个人提出）,问题：,青少年创造力表现举例,学前儿童发展心理学智力和其创造力,5/18/2025,