鄂尔多斯专版2020中考物理复习方案第一篇教材梳理第15课时电能电功率课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/30,#,第,15,课时,电能电功率,第一篇教材梳理,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点一电功与电能,电功,用电照明时,电能转化为,能,;,用电取暖时,电能转化,为,能,;,电梯运行时,电能转化为,能,;,电镀物品时,电能转化为,能,定义,:,当电能转化为,的能时,我们就说电流做了功,用,字母,表示,单位,:,焦,(J),生活中常用千瓦时,(,俗称“度”,),表示,符号是,kW,h,。,单位换算,:1 kW,h,=,J,计算,:,W=,推导公式,:,W,=t,W=I,2,Rt,(,推导公式只适用于纯电阻电路,),光,内,机械,化学,其他形式,W,3,.,6,10,6,UIt,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,电能表,用来测量用电器在一段时间内消耗电能多少的仪表,图甲中“,220 V,”表示这个电能表应该在,220 V,的电路中,使用,;,“,10(20)A,”表示这个电能表的标定电流为,10 A,额定最大电流为,20 A;,“,2500 r,/,(kW,h),”表示接在这个电能表上的用电器每消耗,1 kW,h,的电能,电能表的转盘转过,转,2500,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,电能表,计量,方法,某段时间内消耗的电能等于电能表前后两次示数之差,即,W,=,由图乙可知上月消耗的电能为,kW,h,利用表盘转数计算,即,W=,kW,h(,n,为电能表某段时间的转数,n,0,为每消耗,1,千瓦时的电能电能表表盘的转数,),W,2,-W,1,164,.,3,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,考点二电功率,1,.,六种物态变化,定义,把电流在某段时间内,跟这段,的比叫电功率,用字母,表示,意义,表示电流做功,的物理量,(,或表示用电器消耗,电能,的物理量,),单位,瓦特,简称,符号,;,1 kW,=,W,所做的电功,时间,P,快慢,快慢,瓦,W,1000,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,公式,定义式,P=,计算式P=,推导式,P=,=,常见电功率,家用空调的电功率约,1000 W;,电吹风机的电功率约,500 W;,洗衣机的电功率约,300 W;,台式电脑的电功率约,200 W;,液晶电视机的电功率约,100 W;,日光灯的电功率约,40 W;,手电筒的电功率约,0,.,5 W;,计算器的电功率约,0,.,5 mW;,电子表的电功率约,3 W,UI,I,2,R,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,额定电压,、,额定功率,额定电压,:,用电器,工作时的电压,额定功率,:,用电器,在,电压下工作时的电功率,;,灯泡“,PZ220 V,60 W,”表示这个灯泡的额定电压为,V,额定功率为,W,实际功率的计算,P,实,=I,实,U,实,;,电阻不变时,P,实,=R,=,60,正常,额定,220,思维导图 构建体系,教材梳理 夯实基础,【,点拨,】,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,探究一,电能表,1,.,明明家电能表表盘上标有“,800 r/(kW,h),”字样,明明想用它来测一下家中电饭煲,10 min,消耗多少电能,于是他关掉了家中其他用电器,只让电饭煲工作。他发现每分钟表盘上的转盘都刚好转过,10 r,。那么明明家的电饭煲,10 min,内消耗了,J,的电能。,4,.,5,10,5,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,2,.,小梅学完电能表的使用后,想利用电能表测量某用电器的电功率,观察自家的电能表如图,15-1,所示。然后从记录本上查出上月电能表的示数是,7654,.,1 kW,h,。,(1),若按,0,.,5,元,/,(kW,h),计费,小梅家本月应缴电费,元。,(2),该电能表允许接入用电器的最大电功率是,W,。,(3),将家里其他用电器断开,只将某一用电器接入电路中,观察到电能表的指示灯,6 min,闪烁了,320,次,则该用电器的功率是,W,它可能是白炽灯、电热毯、电饭煲中的,。,图,15-1,15,4400,1000,电饭煲,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,3,.,下列说法中,不正确的是,(,),A,.,电功率是表示消耗电能多少的物理量,B,电功率是表示电流做功快慢的物理量,C,.,用电器的电功率越大,做功越快,D,.,相同时间内,功率大的用电器耗电一定多,探究二电功率定义式的理解及应用,A,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,4,.,下列说法正确的是,(,),A,.,通电时间越短,电功率就越大,B,.,用电器的电功率越大,消耗的电能就越多,C,.,用电器的功率越大,通电时间越长,消耗的电能就越多,D,.,以上说法都是正确的,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,5,.,有两个电阻,R,1,=,5,R,2,=,10,如果把它们串联接入电路中,则通过它们的电流之比,I,1,I,2,=,它们消耗的电功率之比,P,1,P,2,=,。,11,12,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,6,.,如图,15-2,所示电路,电源电压保持不变。只闭合开关,S,电流表的示数为,0,.,2 A,再闭合开关,S,1,电流表的示数变化了,0,.,3 A,。那么闭合,S,、,S,1,后,R,1,与,R,2,的电功率之比是,(,),A,.,2,3B,.,3,2,C,.,5,2D,.,1,2,图,15-2,A,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,7,.,甲、乙两只灯泡,其,I-U,图像如图,15-3,所示。现将甲、乙两灯泡串联在电路中,当甲灯泡两端的电压为,2 V,时,乙灯泡消耗的功率是,(,),A,.,1,.,2 W B,.,0,.,8 W,C,.,2 W D,.,3 W,图,15-3,A,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,8,.,在如图,15-4,所示的电路中,电源电压恒定,L,1,、,L,2,均标有“,6 V,6 W,”字样,(,设灯丝的电阻不变,),。当开关,S,1,、,S,2,闭合时,灯,L,1,正常发光,;,则,S,1,闭合,S,2,断开时,两盏灯的总功率是,(,),A,.,12 W,B,.,6 W,C,.,3 W,D,.,2 W,图,15-4,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,9,.,小林做作业时,电灯突然变暗,原因可能是,(,),A,.,电灯两端的实际电压变大,B,.,电灯的额定电压变小,C,.,电灯的实际功率变小,D,.,电灯的额定功率变小,探究三实际功率与额定功率的理解,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,10,.,将一只标有“,220 V,200 W,”的灯接在,110 V,的电路中,则灯消耗的实际功率为,(,灯丝电阻不变,)(,),A,.,200 W,B,.,100 W,C,.,50 W,D,.,400 W,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,11,.,灯泡,L,上标有“,2,.,5 V,”的字样,它的电阻随它两端电压的变化关系如图,15-5,所示。下列说法中正确的是,(,),A,.,灯泡,L,的额定电流是,0,.,2 A,B,.,灯泡,L,正常发光时的电阻是,8,C,.,灯泡,L,的额定功率是,0,.,625 W,D,.,灯丝的电阻随电压的增大而减小,图,15-5,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,12,.,“,6 V,3 W,”和“,6 V,6 W,”的两只灯泡,L,1,和,L,2,串联后接在电源两端,不考虑温度对灯丝电阻的影响,则,(,),A,.,电源电压为,12 V,时,两只灯泡均能正常发光,B,.,两只灯泡发光时,灯泡,L,2,比灯泡,L,1,亮一些,C,.,灯泡发光时,电路中允许通过的最大电流为,1 A,D,.,灯泡,L,1,正常发光时,灯泡,L,2,的实际功率是,1,.,5 W,D,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,13,.,如图,15-6,所示是测定小灯泡电功率的实验电路。闭合开关,S,使滑片,P,向左不断移动,则电流表的示数,(,选填“增大”“不变”或“减小”,),小灯泡消耗的电功率,(,选填“增大”“不变”或“减小”,),。,探究四动态电路中电功率的变化,图,15-6,增大,增大,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,14,.,如图,15-7,所示,电源电压保持不变,闭合开关,S,1,和,S,2,灯,L,正常发光,则断开开关,S,2,时,(,),A,.,电流表示数变小,灯,L,仍然正常发光,B,.,电流表示数变大,灯,L,变亮,C,.,电压表示数变大,灯,L,的实际功率变小,D,.,电压表示数不变,电路的总功率变大,图,15-7,A,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,15,.,小灯泡,L,的额定电压为,3 V,它的,I-U,图像如图,15-8,甲所示。把小灯泡接入如图乙所示的电路中,先将滑动变阻器的滑片,P,移至,B,端,闭合开关,S,电压表示数为,1,.,5 V;,再将滑片,P,向左移动直到电压表示数为,3 V,。已知电源电压恒定,滑动变阻器的铭牌标有“,10,2 A,”,下列说法中错误的是,(,),A,.,电源电压为,4,.,5 V,B,.,小灯泡的额定功率为,1,.,5 W,C,.,小灯泡正常发光时,滑动变阻器消耗的电功率为,1,.,25 W,D,.,小灯泡正常发光时,滑动变阻器接入电路的阻值为,3,图,15-8,C,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,突破测量小灯泡的电功率,【,实验梳理,】,原理,P=UI,实物,图与,电路图,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,电路,连接,开关,:,连接电路时,开关要,断开,。,滑动变阻器,:,滑动变阻器“一上一下”接入电路,且开关闭合前,滑片要移到,阻值最大处,。,电表,:,电流表与小灯泡,串联,电压表与小灯泡,并联,;,电流从,正接线柱,流入,负接线柱,流出,;,电压表的量程由,小灯泡的额定电压,决定,电流表的量程由,小灯泡的额定电流,决定,滑动变,阻器的,作用,改变,灯泡两端的电压,和保护电路。连接电路无误后,移动滑片的位置,同时眼睛观察,电压表的示数,当电压表的示数达到额定电压时,停止移动滑片,并记下电流表的示数,利用公式即可求出灯泡的额定功率,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,电路,故障,分析,电表示数异常的原因,:,电流表无示数,:,与电流表串联的电路,断路,(,或电流表被短路或断路,);,电流表指针满偏,:,电流表,所选量程太小,或与之串联的电路发生,短路,;,电压表无示数,:,小灯泡发生,短路,(,或电压表短路或断路,或与电压表并联的电路以外部分断路,);,电压表示数接近电源电压,:,小灯泡发生断路,或滑动变阻器短路。,小灯泡不亮的原因,:,电路完好,灯不亮,:,滑动变阻器连入电路的阻值太大,移动滑片观察小灯泡是否发光,;,电路故障,灯不亮,:,小灯泡断路或短路,根据电表示数判断。,移动滑片,电表示数不变的原因,:,滑动变阻器,同时接两个上接线柱,或,同时接两个下接线柱,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,多次测量的目的,测出小灯泡在不同电压下的实际功率并比较、探究,电功率与电压的关系及小灯泡亮度变化规律,(,小灯泡实际电压不同,小灯泡的实际功率理应不同,求平均值没有意义,),设计,表格,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,图像,分析,小灯泡的,U,-,I,图像是曲线,原因是,灯丝电阻随温度的升高而增大,实验,结论,不同电压下,小灯泡的功率不同,实际电压越大,小灯泡的,功率越大,;,小灯泡的亮度由小灯泡的,实际功率,决定,实际功率越大,小灯泡越亮,实验,评估,小灯泡额定电压为,3,.,8 V,时,电压表读数不准确,;,若电源电压为,6 V,可将电压表改接在滑动变阻器两端,来减小,实验误差,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,例,1,在测定“小灯泡电功率”的实验中,电源电压为,4,.,5 V,小灯泡额定电压为,2,.,5 V,、电阻约为,10,。,(1),请你用笔画线代替导线,将图,15-9,甲中的实物电路连接完整,要求滑动变阻器的滑片,P,向右移动时小灯泡变暗。,图,15-9,如图所示,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(2),闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,P,发现小灯泡始终不亮,电压表有示数,电流表无示数,原因可能是,。,(3),电路故障排除后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,P,到某一位置时,电压表示数如图乙所示,为,V,若想测量小灯泡的额定功率,应将图甲中的滑片,P,向,(,选填“,A,”或“,B,”,),端移动,使电压表的示数为,2,.,5 V,。,(4),移动滑片,P,记下多组电压表和电流表示数,并绘制图丙所示的,I,-,U,图像,根据图像信息,可计算出小灯泡的额定功率是,W,此时小灯泡的电阻是,。,小灯泡断路,A,2,.,2,12,.,5,0,.,5,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(5),实验室可提供选用的滑动变阻器,R,1,和,R,2,的最大电阻分别为,5,和,20,请你判断本实验中选用的是,(,选填“,R,1,”或“,R,2,”,),。,(6),小明按同一电路连接好最后一根导线,小灯泡立即发出明亮耀眼的光,并很快熄灭,检查后发现连线正确,请你找出他在实验中两个操作不当之处,:,;,。,R,2,连接电路时开关没有断开,连接电路时滑片,P,没有移到阻值最大处,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,(7),小勇利用上述装置测量另一只标有“,2,.,5 V,”字样的小灯泡的电功率,记录的数据如下表所示。分析实验数据得出,:,电压,U/,V,1,.,5,2,.,0,2,.,5,3,.,0,电流,I/,A,0,.,2,0,.,22,0,.,25,0,.,28,电功率,P/,W,0,.,3,0,.,44,0,.,625,0,.,84,发光情况,很暗,暗,正常发光,很亮,小灯泡的发光亮度是由灯泡的,决定的,且灯泡的,越大,灯泡发光越亮。,实际功率,实际功率,重难探究 逐个突破,实验突破 素养提升,由上表中的数据,小勇得出小灯泡的额定功率为,P,额,=,0,.,55 W,老师认为,通过四次测量得到四次数据,算出四个电功率值,再求平均值得到额定功率的数据处理方法不对,原因是,。,在多次测量中还发现,:,当电压表的示数增大时,电压表与电流表的示数之比,(,选填“变大”“变小”或“不变”,),导致这一结果的原因是,。,(8),整理器材时发现滑动变阻器的,PA,部分比,PD,部分热,原因是,。,小灯泡两端的电压是额定电压时,小灯泡的功率才是额定功率,小灯泡的电阻随温度的升高而增大,变大,PA,部分电阻比,PD,部分电阻大,特殊方法测电功率,例,2,在“测量小灯泡的额定功率”实验中,已连接的部分电路如图,15-10,甲所示,图中电源电压恒定,小灯泡上只能看到“,3,.,8 V,”字样。,(1),请你用笔画线代替导线,将图甲中的实物电路连接完整。,图,15-10,如图所示,特殊方法测电功率,(2),正确连接实验电路后,开始实验,在移动滑动变阻器滑片的过程中,眼睛应注视,的示数,直到小灯泡正常发光,此时电流表的示数如图乙所示,则小灯泡的额定功率为,W,。,(3),完成上述实验后,小聪向老师要了一个已知阻值为,R,0,的电阻和一个单刀双掷开关,借助部分现有的实验器材,设计了如图丙所示的电路,也测出了小灯泡的额定功率,请完成下列实验步骤,:,闭合开关,S,1,将,S,2,拨到触点,(,选填“,1,”或“,2,”,),移动滑片,使电压表的示数为,V;,再将开关,S,2,拨到触点,(,选填“,1,”或“,2,”,),保持滑片的位置不动,读出电压表的示数,U,;,小灯泡额定功率表达式,P,额,=,。,(,用已知量和测量量表示,),1,.,52,电压表,3,.,8,2,1,特殊方法测电功率实验拓展,(4),在实验时,电流表出现了故障不能使用,小聪向老师借了一只定值电阻,R,(,阻值已知,),设计了如图,15-11,所示的电路,继续测量小灯泡的额定功率,实验过程如下,:,闭合开关,移动滑片使电压表示数为,V;,断开开关,保持滑片位置不变,将电压表接到,两端,然后闭合开关,读出电压表的示数为,U,;,小灯泡的额定电功率,P=,。,(,用已知量和测量量表示,),图,15-11,3,.,8,定值电阻,R,特殊方法测电功率,(5),小聪新加一最大阻值为,R,2,的滑动变阻器,设计如图,15-12,所示的电路也完成了该实验,实验过程如下,:,闭合开关,使,R,2,(,最大阻值为,R,2,),的滑片移动到最左端,调节,R,1,的滑片使电压表示数为,V;,读出并记录电压表的示数,U,;,小灯泡的额定功率,P,额,=,。,(,用已知量和测量量表示,),图,15-12,3,.,8,保持,R,1,的滑片位置不变,使,R,2,的滑片移动到最右端,特殊方法测电功率,(6),在实验时,电压表出现了故障不能使用,小聪向老师借了一只定值电阻,R,(,阻值已知,),设计了如图,15-13,所示的电路,继续测量小灯泡的额定功率,实验过程如下,:,先闭合开关,S,和,S,1,调节滑动变阻器,当电流表的示数为,时,小灯泡正常发光,;,将,读出电流表的示数为,I,;,小灯泡的额定功率,P,额,=,。,(,用已知量和测量量表示,),图,15-13,开关,S,1,断开,S,2,闭合,特殊方法测电功率,(7),小聪使用两只电流表和一只定值电阻,R,(,阻值已知,),利用如图,15-14,所示电路也完成了测量,实验过程如下,:,闭合开关,S,移动滑片,使电流表,A,1,的示数为,此时小灯泡正常发光,读出电流表,A,的示数为,I,小灯泡的额定功率,P,额,=,。,(,用已知量和测量量表示,),图,15-14,