1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中班语言活动,Vegetable,教师,:,杜婷,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学程序,五、亮点特色,一、说教材,1,、教材来源,：,此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的，在生活中随处可见的并且取材方便。,但在日常生活中发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象，因此有必要使幼儿形成对蔬菜的正确认识，激发幼儿爱蔬菜的情感。,2,、,目标定位,：,（,1,）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。,（,2,）通过实物、图片及对话识别所学单词。,（,3,）能在所学单词前加上适当颜色
2、重点,：,通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深,化。,难点,：,能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决,。,活,动准备：,1,、,物质准备：,小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿,tomato,、萝卜,carrot,、黄瓜,cucumber,、韭菜,leek,等,）,2,、,经验准备：,幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。,二、说教法,1,、操作法,：,本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。,2,、演示法,：,本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画
3、小熊的农场,”,，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。,3,、情境教学法,：,本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维,。,4,、游戏法,：,幼儿有,好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。,三、说学法,1,、,多感官参,与法,：,活动中引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。,2,、体验法,：,为了让幼儿对各种蔬菜加深映像，我们,采用了游戏体
4、验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。,四、说教学程序,（,一）激发兴趣,“,兴趣是最好的教师,”,。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了,“,小熊的蔬菜丰收了,”,多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子,。,（二）提问讲解,在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿,tomato,、萝卜,carrot,、黄瓜,cucumber,、韭菜,leek,）,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。,（三）自由探索,教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词
5、再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境,老师要先作示范，如：,a red tomato,。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如,orange carrot,；,green cucumber,；,green leek,。,（四）情,景表演,根,据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达,。例：,I,like orange carrot,。,（五）品尝延伸,幼儿从,“,农场,”,买回蔬菜后，,“,到家,”,洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。,五、亮点特色,材料准备生活化，有利于幼儿取材以及获得社会经验,多种教学方法的结合调动了幼儿的积极性，符合中班幼儿年龄发展的特点,谢谢,
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