初中生心理特点与学校教育.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,主要讨论的话题,初中学生的心理特点：成熟感,1,生理成熟的表现与学校教育,2,成熟感的心理特点与学校教育,3,2,初中学生的心理特点成熟感,生理成熟：,骨骼、肌肉、心脏与血液系统、身高与体重、大脑、性成熟、早熟或晚熟,成熟感,心理成熟：,4个矛盾、情感、意志力、自我意识,3,生理成熟的表现与学校教育,骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高,但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：,a.,遗传,b.,暴饮暴食,体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前12岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）,肌肉纵向发展快，横向发展不够,，肌肉的耐力不足（,意志力薄弱,）,心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长,常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显,初中生往往容易感到困倦、疲乏,身高、体重不成比例,大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射,因此，初中生大多比较敏感,4,生理成熟的表现与学校教育,性成熟开始：,第一性征：生殖器官的变大,第二性征：,皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。,初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。,初中生的性意向：,性意向,与性有关的所有心理现象,1.内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。,2.形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。,恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期,早熟或晚熟：,早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。,教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。,5,成熟感的心理特点与学校教育,心理上表现出半幼稚、半成熟,自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚,对策：教师要以身作则；尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。,独立性与依赖性的矛盾冲突,自觉性与冲动性的矛盾冲突,旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突,性机能的发展，活动能量的宣泄,精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险,大脑神经系统的发展,能力发展不足：认识水平不够、记忆方法、想象力不够,这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点,对策：鼓励学生阅读大量的书籍：科学、航海航天、通史、传记以及适当的情色作品（如：罗斯福传、丘吉尔传、阅读生命等）,6,成熟感的心理特点与学校教育,情感易动性：焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈,情感极不稳定，并有时相互矛盾,情绪体验特别强烈,情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感 更重要的是提高学生的认识水平,情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。,初中生需要宽容,强烈的责任感和义务感,要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱。,教师与孩子交流时应更多的使用“你（们）”、“你（们）认为”,开始注意成人的言行，并且反应比较极端,引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价；,教师对于学生的评价本身也应该客观、公正,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,成熟感的心理特点与学校教育,如何培养学生良好的情绪,设立合理的目标：应该实际、具体，避免过于宏伟、远大,教育学生学会舍弃（应该传达给学生舍弃的理念，但不必告诉学生该如何舍弃、舍弃什么，这应当取决于学生自己；可以通过比较的方式，帮助学生自己理解、自己作出取舍）,学会幽默：作为学生的示范者，教师要首先学会幽默,正确认识客观事物：透过表面看清事物的本质,掌握一定的技能技巧：多看一些少男少女的书，了解他们的语言习惯、特点；演讲与口才,善良：尽量从善意的、好的方面去开玩笑,学会正确的惩罚,9,成熟感的心理特点与学校教育,学会正确的惩罚：,研究表明：表扬与惩罚的比例为5：1最恰当,有一些情况是坚决不能惩罚的：当学生尽力去做了但没有达到目的时、无价值惩罚、精神惩罚,惩罚时要量刑适当，不能粗暴（错误：“三岁看大，七岁看老”）,及时惩罚（错误：秋后算账）,指出明路：给学生的指示应该完整、明确,惩罚应该是在双方心平气和的情况下进行的，不可进行劣性转移，既不要把自己的劣性情绪转移给学生,点到为止：切忌透视学生的灵魂,就事论事：惩罚的是事情而不是人,10,成熟感的心理特点与学校教育,意志力：意志的自觉性与冲动性、受暗示性的矛盾,初中生比任何阶段都更容易受到暗示，特别是教师的暗示,媒体对现代学生的暗示也比较严重,自我意识：,确立“我是谁”：生理确认和心理确认 初中阶段更多的是在生理上的确认，教师应辅导其加强心理确认，即“我是一个什么样的人”、“我有哪些优缺点”等,获得性别角色，并适应社会性成熟的要求,偶像崇拜,好处：它是一种心理投射，是成长过程中自我意识的参照物,对策：关注学生的偶像并给予适当的评价和引导；,开展“每月一星”活动，主动为学生提供恰当的参照物（偶像），定期为学生介绍一些积极向上、乐观、奋斗的影视明星、体育明星、作家、政治家等等。,自我评价落后于他人评价：过于自信或自卑；对他人评价基本比较客观，但对自己的评价则尽可能从保护自我的角度出发,自我意识不准确：自尊心较低、自信心比较差,影响学生自信心形成和发展的原因：学校教育制度、家庭教育、学业挫折、教师、同伴的不恰当评价,影响学生自尊的因素：自我认识、大环境（性别差异、地区差异）、学校（排名）、认知失调、追求完美、拿自己的缺点和别人的优点比,如何培养学生的自信心：1.目标分解 2.练习正眼看人（看脸颊）3.将平常走路速度加快25%4.笑要露齿（8颗牙效应）5.养成主动与别人说话的习惯 6.适度惩罚,11,Thank You!,12,