1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文板书设计,一、板书设计的原则,1,、为教学目的服务的原则,美丽的小兴安岭,一文的教学目的是：通过学习，培养学生的朗读能力，体会作者爱护大自然的感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的，板书设计,:,美丽的小兴安岭,2,、简明扼要的原则,紧扣文眼，用精炼的文字一目了然地展示出教材的重点、难点和关键，符合学生认知过程和规律。如,我爱故乡的杨梅,我爱故乡的杨梅,3,、完整系统条理性原则,根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语，构建一个完整系统的提纲。如,望庐山瀑布,望庐山
2、瀑布,4,、启发性原则,通过板书，促进学生思考，调动学生思维的积极性。板书的内容和文字要精练、准确，突出关键，形式要新颖合理，符号运用恰当，清晰明确。如,陶罐和铁罐,陶罐和铁罐,5,、针对性原则,板书设计要因人因文制宜，不能千篇一律，一个模式，教学目的不同，板书设计也就不同。如,狼牙山五壮士,的两种形式,（,1,）如果是以帮助学生理清课文的层次结构为目的，把事情的发展顺序、文章的来龙去脉交代清楚，可设计如下：,狼牙山五壮士,(,2),如果教学目的是为了帮助学生理解课文是怎样紧扣一个,“,壮,”,字，处处突出一个,“,壮,”,字，给人留下深刻印象，设计如下：,狼牙山五壮士,6,、审美性原则,通过
3、欣赏板书，可对学生进行美的熏陶和教育，使学生具有一定的审美能力。如,跳水,跳水,二、板书设计的方法,1,、从题目人手，抓关键字眼,题目是文章的眼睛、窗口，它能揭示文章的主题，概括文章的内容。这种方法设计板书可收到事半功倍的效果。如前面,狼牙山五壮士,紧扣,“,壮,”,字而设计的板书。,2,、从文章主要内容入手，抓住文章梗概,文章的内容是丰富的，材料与材料之间的内在联系是紧密的。板书只有把丰富的内容提纲挈领地写出来揭示其内在联系，才有利于学生对课文的理解和记忆。如,一个粗瓷大碗,板书：,一个粗瓷大碗,3,、从重点段落人手，抓重点词语,这个板书抓住了“打虎”这个重点段，并通过一系列表示动作的重点词
4、既体现了细节描写，又突出表现了武松英勇无畏的高尚品质。,4,、从层次结构入手，抓文章思路,（,1,）抓关键词语，抓情节发展的线索。,如,我的战友邱少云,是按时间顺序写的：,天还没亮,中午的时候,黄昏的时候,如,草原,是按空间顺序写的：,初入草原,快到公社,蒙古包外,进了蒙古包,（,2,）抓关联词语，抓篇章结构的纽带。,如,火烧云,一文，作者用了,“天空出现,”,，“忽然又来了,”,，,“接着又来了,”,说明火烧云的形状变化快，教学时把这些关联词语板书出来，能对学生帮助很大。,三、板书的形式,1,、概括式板书,用简约的文字展示文章的思路，可用文中重点词语，也可自行概括。,白杨,2,、提纲式板书,麻雀,3,、对比式板书,根据课文内容利用对比的方法板书，有助于发展学生的求异思维。,“,你们想错了”,4,、词语式板书,课文重点词语组合成板书提纲，学生明白文章的思路，掌握更多的词汇。,十里长街送总理,5,、线索式板书,用线索或箭头显示事情的来龙去脉，掌握作者记叙顺序和方法。,珍贵的教科书,6,、图示式板书,以线条、箭头或图形反映课文的内在联系，生动、形象、直观。,蛇与庄稼,
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