人教版灯笼(4).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,灯笼,导入,新知,灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的,灯笼,一文，了解一下作者眼中的灯笼吧,！,初读感知,1,、作者在文中写了哪些事？,听祖父讲掌故,母亲递宵夜,慰藉路人,每,一个灯笼都饱含着作者的一种,情感。,跟着龙灯跑半夜,族姐远,嫁,名将挑灯看剑,初读感知,1,、第,一部分（,1-2,段,）写种种与灯笼有关的事情，引出对,灯笼的,回忆,。,2,、第二,部分（,3-11,段,）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情,。,3,、第三,部分12,段）,卒章显志，通过抒情来揭示自己的爱国热情。,2,、给文章分段，并概括段意。,走近作者,吴伯箫,（,1906-1982,），山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献,。他,撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗,波罗的海,。代表作有,记一辆纺车,、,菜园小记,等。,写作背景,1931,年,9,月,18,日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是,在回忆,童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。,灯笼,正是这一时期这种情感的具体表现。,字词积累,生词积累：,斡旋：调停，调解。,幽悄：幽深寂静。,静穆：安静庄严。,思慕：思念（自己敬仰的人）。,怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。,铿然：形容声音响亮有力。,人情世故：为人处世的道理。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,深层探究,作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，,增添文章,的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。,1,、仔细阅读,文章第,1,段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？,深层探究,不行,。原句使用了比喻和拟人的修辞手法,，将,回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使,句子生动,形象。而改句平凡，没有新意。,2,、文章第,2,段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？,深层探究,“雪夜入蔡”,指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和,八年，,淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和,十一年十月,，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。,3,、第,11,段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？,深层探究,“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元,前,215,年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。,这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。,深层探究,塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇杀敌的英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,4,、文章这样结尾有什么效果？,深层探究,作者,的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下,的成就，,而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，,表达出了,爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。,深层探究,因为,“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,5,、读完了全文，你觉得作者为什么会以“灯笼”为题？,深层探究,“灯笼”,在文中包含着文化和情感两方面的意义,。文化,意义：在纱灯上描红的,雅致，对,宫灯的,想象，有深长,的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学,放学时母亲,接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的,官衔，,记录的是岁月的,沧桑感。,6,、结合全文看，“灯笼”在文中有什么意义？,从文章结尾可以看出，作者在文中饱含浓浓的爱国热情。,作者追慕,古代名将挑灯看剑、塞外点兵让胡人不敢南下的光辉业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒,”、“,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”这两句都借灯笼表达了自己的爱国情怀。此时，作者的情感已不再是局限在回忆中，而是,已经成为,一种激越的爱国激情。,主题探究,技巧探究,一,是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第,3,段为例，作者,写听,祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情,。,技巧探究,二,是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入,题，,最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的,主题，,由此可见作者的别出心裁，独具匠心。,拓展延伸,吴伯箫散文的特色，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡,中引申出深刻,的内涵。课外阅读吴伯箫的其他散文，如,南泥湾,、,记一辆纺车,、,菜园小记,、,我没见过长城,等，从这些文章中体会吴伯箫散文的特色。,巩固提升,1,、,根据具体语境解释下面句中划横线词语的意思。,（,1,）,祖父好，在路上轻易不提,斡旋,着的情事。（斡旋：调停，调解。）,（,2,）松柏枝叶的点缀，用意却,不甚了然,。（不甚了然：不太明白。）,（,3,）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到,怅惘,。（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。）,（,4,）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子,思慕,着的。,（思慕：感到有强烈的愿望和渴望。）,巩固提升,不好,。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也,有一些带给人们沉重,的情感,体验的部分。,比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。,2,、将,本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？,课堂小结,在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写,出了一首首,煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国,。,课后板书,灯 笼,吴伯箫,在纱灯上描红的雅致,对宫灯的想象,提着灯笼迎接祖父,上学放学母亲接灯,跟着各种灯跑,族姐家门的官衔灯,灯,笼,文化意义,情感意义,谢 谢,