部编版八年级语文下册8课《时间的脚印》课件复习过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,时 间 的 脚 印,了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。,（重点）,明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。,（难点）,认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。,（重点）,学习目标,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,踪,迹（）,腐,蚀,（）,浑,浊,（）,山,麓,（）,粗,糙,（）,龟,裂（）,帷,幕（）,刨,刮（）沟,壑,（）,楔,形（）钟,鼎,文（）海,枯,石烂（）,zn,jn,co,sh,wi,po,h,l,zhu,xi,dn,k,预习检测,1.,用波浪线画出,承上启下的,关键语段。,2.划分文章层次，理清作者的写作思路。,5,、,7,、,18,、,22,、,24,、,27,。,第一部分（,14,）：,讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。,第二部分（,529,）：,详细讲解岩石是怎样记录时间的。,第三部分（,30,、,31,）：,读懂大自然，造福人类。,整体感知,1.,文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么,开头,要,引用高士其的小诗,？,引用高士其的话开头，一方面,把时间拟人化，与主题照应,，另一方面，通过引用，,由生活时间引入地质时间,，更切合读者生活实际，吸引读者。,问题探究,2.,作者为什么仅详细叙述了铜壶滴漏这一种记录时间的方法,？,岩石记录时间的方式与铜壶滴漏,“,此消彼长,”,的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程,地球上某些地方的岩石被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石，从而记录了时间为下文说明岩石生成作铺垫,。这种写作方法叫类比。,3.,作者用了大量笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与,“,岩石是怎样记录时间的,”,似乎关联不大，是否可以略写,？,为下文说明岩石生成作铺垫，没有,“,老,”,的岩石不断地被破坏，就没有,“,新,”,的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现,。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且,会使人们对说明对象的了解更具体、更全面,。,4.,速读,518,段回答：,岩石是怎样记录时间的？提示：,岩石经受着,阳光、霜雪、空气、水流、风沙、各种生物、人的作用,等。,碎石、沙砾、泥土,形成新的岩石,岩石,分离破解,旅行（被狂风水冰河带着）,沉淀,因此，,岩石记录了,：,极多的历史痕迹,、,长期的重压和胶结、地壳的活动、古代生物的状况等,，展现了,地球历史的发展过程,。,重压胶结,5.,人类了解岩石的变化有什么好处？,增加知识，探寻宝藏,提示：,读第,3031,段。,总提下文,自然界中岩石的各种现象,过渡，引起下文,岩石毁灭所呈现的现象,概说呈此现象的原因,空气和水中酸的作用,雨水的作用,生物的作用,人的作用,岩石生存的原因,岩石生存的结果,第,5,段：,第,6,段：,第,7,段：第,8,段：,第,9,段、,第,10,、,11,段：,第,12,段：,第,13,段：,第,14,段,第,1517,段,第,1821,段,概括,具体,结果,原因,原因,结果,总,分,6.,分析,521,段的说明顺序,1.,说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请分析下列句子。,（,1,）根据计算，大约,3000,到,10000,年的时间，可以形成,1,米厚的岩石。,“,大约,”,表约数，说明形成,1,米厚的岩石需要,3000,到,10000,年的时间是估计，是推测出来的。,如果去掉，时间就变成准确的了，可能与实事不符，,“,大约,”,一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。,品析语言,列数字,（,2,）,如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。,“,可能,”,表猜测。,“,很可能,”,说明,“,从前这里有冰河经过,”,是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。,2,在描写岩石的过程中，作者运用了大量的,拟人句、比喻句,，把死寂的岩石写得生动有趣。,不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的,“,攻击,”,。,狂风,吹,来了，洪水,冲,来了，冰河,爬,来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了,旅行,。,如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就,好像一柄铁扫帚从地上扫过,，创刮着所遇到的一些石头。,加点词,形象地,展现了,岩石,默默承受来自各方的攻击的情形,，,在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解题，并被狂风、洪水、冰河带向远方。,（,1,）,越是笨重的石块越,跑不远,，越是轻小的沙砾越能,旅行到遥远的地方,。,“,跑不远,”和“,旅行到遥远的地方,”,形象地展现出了大小岩石的不同命运，,“,紧密,”,表现出在重压下，新的岩石正在形成。,（,2,）,受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更,紧密,了。,化石是,历史的证人,，它帮助我们认识地球历史的发展过程。,岩石记录了许多珍贵的资料,，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。,如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着,历史的脚印,，一步一步地走向,地下的宝库,。,对比标题，总结标题作用,单元,标题,标题特点,总结,八年级上册第五单元,中国石拱桥,苏州园林,蝉,直接提示说明内容,事物说明文一般,以说明对象为标题,八年级下册第二单元,大自然的语言,时间的脚印,事理说明文的标题灵活多变，要具体问题具体分析,恐龙无处不有,被压扁的沙子,都运用拟人手法,，生动形象地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力。,都记录了一个科学发现或现象,，文章以此引出话题，印证另一个观点,。,