1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五节 德育方法与组织形式,一,.,德育方法,1.,概念 徳育方法是为了达到德育目标,教育者,受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总和,.,2.,组成,3.,基本方法,教育者传道施教的方法,受教育自我教育,自我修养的方式,说理教育法,情感陶冶法,榜样示范法,实际锻炼法,德育方法,品德评价法,修养指导法,(,一,),说理教育法,-,摆事实,讲道理,1.,讲授法,(1),概念：是以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教育方法。,(2),注意：,A.,内容的组织：对内容做周密的
2、安排,B.,学生的发动，教师需要通过适时适当的提问，反问或者 对话，活跃学生的思维，以调动学生学习的积极性和主动性。,C.,语言艺术 通过语言美和肢体语言的配合，提高讲授的感染力,2.,谈话法,:,以师生交谈的方式进行 学生直接参与交流思想感情 调动学生解决品德问题的积极性,主动性,注意：,1.,事前要有准备,2.,要尊重事实,态度诚恳,要使谈话具有民主,.,平等,.,和谐的氛围,3.,谈话过程要有情感交流,4.,切记不要在学生有错误时才谈话,无错就不谈话,避免学生误解个别谈话的意义,5.,谈话时要有启发性,启发学生积极思考问题,3.,讨论法,用讨论或者辩论的方式就某一道德问题各抒己见,1.,
3、道德两难讨论法,该方法主要设置一个道德两难的困境,促使学生多方考虑,然后提出解决方法,说明原因,并聆听及参考其他同学的意见,一边和自己的想法相比较,而后作出选择,2.,价值澄清法：,主要是教师与学生就其关注的某一道德或者价值问题进行讨论，通过自由选择，反省和行动澄清来帮助学生澄清自己价值观的德育方法。,（二）情感陶冶法,1.,教师人格感染,：,指教师利用自身的人格威望及其对学生的真诚热爱来对学生进行陶冶。,2.,环境陶冶：,教师利用环境中的教育因素对学生的品德情感进行潜移默化的陶冶。,3.,艺术陶冶：,教师运用健康的文艺作品激发学生道德情感的方式。,（三）榜样示范法,.,概念：,是指用榜样人物
4、的优秀品行影响学生的思想，情感和行为的方法。,.,构成：,（,1,）典范教育,（,2,）典型引导,（,3,）人格示范,（四）实际锻炼法,1.,劳动锻炼,2.,社会实践,注意：,（）活动要有明确的目的和必要的思想教育,（）要有严格要求和督促检查,（）要注意激发学生参加活动的主动性和积极性。,（）活动要有总结，肯定成绩，指出不足。,（五）修养指导法,.,概念：,是指在教师的引导下，学生经过自觉学习，自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一个方法。,.,构成,（）自我评价：是指学生在教师的指导下，运用道德标准对自己的行为进行分析，判断的方式。,（）自我体验：是指学生在教师的指导下，创设一定的教
5、育情景，让学生获得直接的情感体验，促使学生自觉地进行道德修养。,（）自我约束：是指学生根据道德要求自觉掌握和支配自己的行为和情感，以培养道德意志力的关系。,（）自我锻炼：是指学生在教师的指导下，增强自我修养，在实践中主动进行自我教育的方式。,（六）品德评价法,（,1,）表扬与奖励,（,2,）批评和惩罚,（,3,）操行评定,二德育组织形式,（一）各科教学,(,二,),课外,校外活动：,科技活动，文艺活动，体育活动,(,三,),社会实践活动,1.,组织学生参加劳动：工农业生产劳动，社会公益劳动，自我服务劳动,2.,开展勤工俭学活动,3.,参加社会政治活动,(,四,),共青团,少先队,学生会组织及其活动,Thank you!,
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