西风胡杨说课稿m.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,伙牌镇中心小学 刘荣,西风胡杨,1,.,一、学情分析,五年级的学生基本能够自己去学习一些生字和词语，但阅读理解能力还不是很好，知识面也比较窄，对他们来说，深入理解课文，领会作者所表达的情感不太容易做到。,2,.,二、说教材,（一）、内容：,西风胡杨是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨浓厚的爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。,（二）、地位和作用,西风胡杨是语文新课程标准S版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，在本单元的教材编排中占有重要地位。本单元以神奇的大自然为题材，目的在于让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。西风胡杨这篇课文又是落实单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。,3,.,三、说学习目标,1、知识目标：辅导学生认识本课生字新词，引导学生读懂课文内容，了解胡杨特点。,2、能力目标：指导学生有感情地朗读课文，理解句子的意思，从2、3、4自然段中任选一段背诵；帮助学生学会质疑。,3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。,4,.,四、说教学重、难点,1、重点：,了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的爱。,2、难点：,理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。,5,.,五、说教法学法,根据学科特点，结合学生的年龄特点，在本课的教学中，我主要运用“以读促讲，图文结合，读中想象，读中感悟”的教学方法。,6,.,六、说教学准备,老师准备好课件；让孩子们通过查字典、词典理解文中部分词语的意思；查阅资料了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域的知识，了解胡杨的生存环境，生活状态。,7,.,七、说教学过程,（一）、直观感受 激趣导入,教师导入：同学们，在荒凉的沙漠中生活着一种树胡杨，它们被称为“沙漠神树”“沙漠的脊梁”，你们想知道它是什么样的吗？（,播放胡杨的MV,）引入课文，学习课文第一自然段。,8,.,（二）精读课文 体会胡杨之“最”,首先，质疑导读：胡杨究竟是一种什么样的树？让学生带着疑问快速阅读课文，从课文的2、3、4自然段中概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点，并相机板书。这一环节，我设计了2个步骤：,1、学生带着问题自主阅读，边读边勾画，边读边理解，体会胡杨的特点。,2、全班交流，理解胡杨的特点，感情朗读体会作者对胡杨的赞美。,由于学生对沙漠，对胡杨不是特别了解，在这一过程中我会借助一些胡杨的图片帮助学生理解课文内容，并指导学生感情朗读，在读中体会作者对胡杨的赞美。,9,.,胡扬，是最坚韧的树。胡杨的,根茎,很长,，能深达二十米，穿透,虚浮,漂移的,流沙,，去,寻找,地下的,泥土,，,并深深植根于大地。,它能在零上四,十摄氏度的炙热中耸立，能在零下,四十摄氏度的严寒中挺拔,，,不怕,侵,入骨髓的斑斑,盐碱,，,不怕,铺天盖地,的层层,黄沙,。,10,.,胡杨，是最无私的树。,胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这催肝裂胆的风沙留给自己。,11,.,胡杨，是我平生所见最悲壮的树。,胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。,在塔里木和内蒙的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，,它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定的挺立着,。,12,.,生下千年不死,13,.,死后千年不倒,14,.,倒下千年不朽,15,.,（三）、细读课文 体会胡杨之“悲”,在学生充分领略了胡杨的精神之后，我再适时解说并质疑：胡杨曾孕育了整个的西域文明。两千年前，西域被大片的胡杨所覆盖，滋润出楼兰、龟兹等西域文明，而今，如此坚韧、顽强为人类默默奉献的胡杨又遭遇着什么呢？在这一部分学生可能对罗布泊、楼兰、龟兹有所疑问，所以在课前我让学生通过查阅资料使其有所了解，在此基础上让学生更加清楚地了解胡杨为什么会减少，我又配以几张图片说明胡杨的锐减所,带来的灾难,。课文又以拟人的手法写出了胡杨正在苟延残喘的情形，再让学生通过阅读更深刻地体会胡杨悲惨的,命运,。,16,.,楼兰古城遗址,17,.,龟兹遗址,18,.,（四）品读课文 体会作者之心,在这一环节中，紧扣本课的难点，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。通过学生阅读课文，理解词语“祈求”和两个重点句子的意思，了解作者的希望以及信心。,19,.,我站在这孑（ji）然凄立的胡杨林中，,祈求,上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我,祈求,胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我,祈求,所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。,20,.,“,然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。,”,21,.,（五）升华情感 拓展延伸,最后，我对这一课作以总结：通过本课的学习，我们了解了胡杨那坚韧、无私悲壮的品格，更激起了我们的对胡杨的同情及赞美，以及对环保事业的关注。让我们用一首歌来赞美它吧！（播放,梦中的胡杨）,我认为音乐是最能打动人的，所以在最后我以一首梦中的胡杨来结束本课，课后我会让学生学一学这首歌，我想这首歌会加深学生对这篇文章的理解，加深对环保的认识。,22,.,八、说板书设计,西风胡杨,坚韧 赞美,无私 同情,悲壮 关注,这是我的板书设计，在学习“胡杨之最”时，我根据学生的回答板书胡杨的三个特点：坚韧、无私、悲壮；在学生感情朗读时，板书“赞美”；在学习“胡杨之悲”时，板书“同情”，在学习体会作者的希望时，板书“关注”。,23,.,总之，这节课教学设计，我是在单元训练主题的指导下，以胡杨的特点为主线，借助多媒体设备，以读促讲，让学生在读中理解，读中感悟，深刻体会作者所表达的情感。,最后，我想说的是，我们的语文课不仅让学生学到知识，更要让学生在学习过程中培养能力，让我们的语文课堂与学生的实际生活联系起来，让我们的课堂充满生机与乐趣。以上是我对这节课的设计，其中有不妥的地方，敬请各位领导、老师批评指正。,24,.,谢谢大家,再见,25,.,