诫子书说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诫子书,诸葛亮,教学过程,教,学策略,教材分析,学情分析,目录,教学反思,教材分析,诫子书,诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,教学反思,中小学教育改革,国家规划新教材,语文,(,基础模块,),(,上册,),阅读,欣赏,语文综合实践活动,表达,交流,人民教,育出版社,经典性、时代性,义务教育特色,情境性、实用性,教材分析,诫子书,诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,教学反思,本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。,本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。,教材分析,诫子书,诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,教学反思,知识目标,积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感,。,能力目标,反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证,。,情感价值观,感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德,。,教学,目标,教,学重点,：,教学难点,：,体会作者情感，赏析精彩妙点,。,背诵课文，积累警句,，理解本文主旨,。,学情分析,诫子书,诸葛亮,教学策略,教学过程,教学反思,七年级学,生,好奇心强,文化基础弱,表达能力较差,缺乏自信,教材分析,加,强协作能力提,升表达能力,协作意,识弱,教学策略,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,双击添加标题文字,教学方法,朗读法,情境导入法,任务驱动法,课堂讲授,与学生小组探究相,结合的教学模式,资料收集,小组合作,拓展延伸,感受情境,积极整合各种教学资源，采用多媒体信息化手段辅助教学，,创建以,学生为主体、教师为主导、训练为主线,的新型课堂。,突破重难点教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,课前准备,课后拓展,环境布置,准备材料,3,2,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,课前准备,课堂学习训练,课后拓展,导入,学习,总结,拓展,3,分,钟,5,分钟,导入,学习,拓展,30,分,钟,2,分,钟,总结,在情境中学知识，在行动中积经验，在训练中提能力,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,教,练,学,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,导入,学生思考讨论,：,“三国时期，群雄逐鹿，你最喜欢哪位英雄人物？为什么？关于诸葛亮，你还知道他的哪些故事？”,以杜甫的,蜀相,一诗为引,设计意图,：通过逐步提问调动学生学习的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。,教学过程,口语交际,自我介绍,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,学习,观看诸葛亮病死五丈原视频，解题。,教学过程,口语交际,自我介绍,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,导入,知识,总结,训练,学习任务一,：诵读堂,自读、,听读,、表演读、齐读,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,学习,学习任务二,：知识殿（,学生四人一小组进行讨论翻译本文）,内容真实、贴切,彰显个性、体现风格,完整、简洁、扼要,2,3,1,设计意图,：因为,课下注释比较详细，可以借助进行翻译，,所以,不必由老师包办代替，可以放手让学生运用已经掌握的文言知识，并借助课下注释或工具书自行解决,。,这样学生的自主学习能力会得到提升。,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,导入,学习,总结,训练,活动,1,：,思考：诸葛亮写这份信的用意是什么,？,活动,2,：,再读课文，作者是从哪些方面进行论述的？学生四人一组进行讨论。,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,拓展,从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和启发。由此，你联想到那些名言？,淡泊：不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱,立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海惜时：少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,课前准备,课后拓展,背诵翻译,诫子书,。,作,业,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学反思,简单呈现本节课的中心内容，方便学生理解记忆,.,教学反思,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学过程,导入,拓展,总结,学习,层层递进的提问式导入，利于调动学生的积极性。,关于淡泊、立志、惜时的名言警句，扩大了学生的知识面。,课堂教学中突出学生主体地位。,有效地调动学生动口、动手、动脑参与课堂,活动。,努力方向：,提高自身的语文修养，为学生活动搭建更好的平台，引导他们有序自学，学会合作学习。,小组合作，进行翻译，,利于培养学生的合作能力和自学能力。,THANK YOU,诫子书,诸葛亮,敬请批评指正,