做出优秀的小学语文教育徐承芸省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,做出优异小学语文教育,江西省教育厅教研室 徐承芸,第1页,年9月10日，温家宝总理在河北省兴,隆县六道河中学与教师座谈时讲话：,“中小学教师大有作为！”,第2页,中小学教师大有作为,教育是国家发展基石。国运兴衰系于教,育，只有办一流教育，才会出一流人才，才,能建一流国家。在整个教育事业中，中小学,教育至关主要，它处于人生文化启蒙和知,识准备阶段，是教育体系基础，是每个人,终生发展基础，是提升国民素质基础。,从这个意义上说，中小学教育是国家发展,基础基础。,第3页,办好中小学教育，关键原因是教师。陶行,知先生说过，在教师手里掌握着幼年人命,运，也就掌握着民族和人类命运。,第4页,今天和老师们分享“做”小学语文教育思索。,关键词是,“做”,。,第5页,语言文字是人类最主要交际工具和信息载体，是人类文化主要组成部分。语言文字利用，包含生活、工作和学习中听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活各个领域时代进步要求人们含有开阔视野、开放心态、创新思维，对人们,语言文字利用能力,和,文化选择能力,提出了更高要求，也给语文教育发展提出了新课题。,语文课程致力于培养学生语言文字利用能力，提升学生综合素养，为学好其它课程打下基础,语文课程标准（版）,第6页,作为其它课程基础学科，语文教育有时候做不一定是纯语文事情。,第一个观点,第7页,以自律培养高贵,“青春、善良、兼容、高贵”是浙江省湖州市吴兴试验中学校训。其中，“青春”指向身体，其它三项都是社会精英必备品质。通往“高贵”第一步是自律。该校新生入校就要学习日常行为规范，之后学校提倡学生经过一系列自我教育到达品德完善。,第8页,让天赋自由发展,每个孩子都有天赋秉性，每个孩子都个性迥异，假如单纯用学习这一把尺子衡量每个学生，势必有些孩子自信会受到伤害。所以，聪明老师总是想方设法地多创造一些“尺子”来衡量学生，使学生产生自信，并从而将自信牵引到他们不太擅长领域中去。其中，开展语文综合性学习活动是很好路径。有些活动需要孩子含有组织策划能力，有些活动需要孩子能绘画设计，有些活动需要孩子有语言表现力，有些活动只需要孩子勇于尝试，在丰富可选活动中，孩子天赋自由发展，让每个孩子渴望成长进步心灵小鸟都腾飞起来，孩子高兴，教师更高兴。,第9页,让学生爱上学习“,要我学”和“我要学”是两种不一样状态。前者，教师摁着牛头吃草，何谈学习主动性？学生学得痛苦，教师教得辛劳。后者，效果截然相反，主动学习学生将经历学习过程看成目标，自觉追逐，所以，当学习真正成为学生生活中一个需要，如牛奶、鸡蛋、巧克力时候，获取学习真谛也就不远了。,第10页,近日，一堂以形神兼备写人物为主题写作课在北京一中学初一一班展开。这位语文教师经过创设人物竞猜情境，激发孩子们写作欲望，让他们在兴奋时下笔，统计下游戏中人物表现。并经过当堂展示形式，让学生把完成作品诵读给大家听。之后，教师出示一些名家大家人物作品，让学生和自己作品进行对比，找差距，从而感悟人物写作需要注意技巧和方法，进而完善自己作品。这么习作课，学生百分百参加，热情高涨，学生随性而书，落笔生情，化烦成趣，写意生活。所以，随笔化写作是一个生态教育，能很好培养孩子习作兴趣。诸如这类方法还有勉励学生写活动后习作、写观电影有感、不一样观点辩论词、写无人阅读日志、写班级周记等。,第11页,握手，方能同行,对比港澳台与大陆教育，比较显著不一样就是，前面三地，教师是抱着“我是来帮助你们，只要你们需要，我随时愿意更深入走近你”态度来教学，而大陆教师大多是抱着“你们还不懂事，我是替你们父母管教你们，你们不准，不能做什么什么”态度来面对学生。两种不一样态度，学生认可度自然也不相同。,(讲一个摄像头故事),如今社会信任危机四伏，教师和学生之间若失去了信任，教育更是举步维艰。所以，教师不论是教学还是治班，尊重学生是必须放在第一位，师生间彼此尊重才会有良好交流气氛。假如说教师教与学生学是两个生活个体在成长过程中相遇，那么，彼此只有握手方能同行。我想，你想做一个怎样教师，学生爱戴或学生厌恶，对学生产生良好影响，给学生留下糟糕印象，均取决于你，老师自己。,第12页,语文教师应该明确语文教育主旨是什么.,第二个观点,第13页,语文课程是一门学习语言文字利用综合性、实践性课程。义务教育阶段语文课程，应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优异文化，提升思想文化涵养，促进本身精神成长。工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。,语文课程标准（版）,第14页,语文课程标准（版）几十次提到学习语文是要“正确利用语言文字”。可见，学习方法掌握，与实际生活联络尤其主要！,语文教育主旨是什么？,第15页,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文基本方法，养成良好学习习惯，含有适应实际生活需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确利用祖国语言文字。语文课程还应经过优异文化熏陶感染，促进学生友好发展，使他们提升思想道德涵养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。,（一）全方面提升学生语文素养,第16页,语文课程丰富人文内涵对学生精神世界影响是广泛而深刻，学生对语文材料感受和了解又往往是多元。所以，应该重视语文课程对学生,思想情感,所起,熏陶感染,作用，注意,课程内容价值取向,，要继承和发扬,中华优异文化传统和革命传统,，表达,社会主义关键价值体系引领作用,，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革创新为关键时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中独特体验。,（二）正确把握语文教育特点,第17页,学生是学习主体。语文课程必须依据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生好奇心、求知欲，勉励自主阅读、自由表示，充分激发他们问题意识和进取精神，关注个体差异和不一样学习需求，主动提倡自主、合作、探究学习方式。教学内容确实定，教学方法选择，评价方式设计，都应有利于这种学习方式形成。,（三）主动提倡自主、合作、探究学习方式,第18页,语文课程建设应继承我国语文教育优良传统，重视读书、积累和感悟，重视整体把握和熏陶感染；同时应亲密关注当代社会发展需要。,拓宽语文学习和利用领域,，重视跨学科学习和当代科技伎俩利用，使学生在不一样内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步养成当代社会所需要语文素养。,（四）努力建设开放而有活力语文课程,第19页,语文教学主旨是什么？,第20页,语文教学形式,课堂教学（大班额）,语文教学基本内容,听、说、读、写,第21页,语文教学主要任务教会学生阅读,阅读能力强弱已成为影响个人本身发展关键原因；而提升学生阅读能力，比教会学生了解一篇课文内容更为主要，所以我们小学语文教学有一项主要工作：怎样在小学阶段教会学生阅读。学生习得了阅读策略和技巧，对巩固他们阅读习惯，进而发展成一生阅读兴趣是相关键性影响。,第三个观点,第22页,六种对照课堂教学模式，希望引发思索：,单一模式 ,多元模式,教教材,用教材教,教师舞台 ,学生舞台,内容导向 ,学会学习,价值灌输 ,批判思索,个人学习 ,小组合作,第23页,原台湾小语会理事长赵镜中先生在分析台湾语文教学“教阅读”和大陆小语教学大多为“教教材”现实状况时，谈到他在阅读教学观课过程中思索与观察：,1.教师是否激活了学生背景知识，确立目标，而且提出一些问题来激发求知欲。,2.阅读时候，是否让学生利用一些比较活泼阅读方法，比如两人讨论，交换意见和澄清自己观点等。,3.是否向学生展示教师思维过程，并让学生把他们思维过程表现出来。,4.是否设计一些能激发学生利用高级思维能力活动。,5.是否定真研究教材从而挑选最必要内容进行教学,观课视角：,第24页,课文教学教学重点是扣紧课文，希望经过教师传授，率领学生掌握并领会文章所提供相关知识和内容；阅读教学则是教师勉励学生提问，依据学生关心问题进行讨论，同时提供不一样策略让孩子们去练习，让他们能够找到最适当自己方法，以帮助他们读懂这篇文章,。,两种教学目标，不一样教学效果：,第25页,主题,统整教学，是小学高年段语文教学好方法。,第四个观点,第26页,什么叫主题统整教学，就是,以主题（含议题等）为主，在主题探究过程中提醒学习策略及语文知识、技能。也就是我们常说主题单元教学。,主题单元教学益处很多，比如：可灵活处理教材，表达用教材教理念；可有效节约下部分课时，安排开展形式多样语文综合性活动。,第27页,语文学习应重视听说读写相互联络，重视语文与生活结合，重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观整体发展。综合性学习既符合语文教育传统，又含有当代社会学习特征，有利于学生在感兴趣自主活动中全方面提升语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，应该主动提倡。,语文课程标准（版）,第28页,举例（义务教育课程标准试验教科书语文六年级上册第七组主题单元“人与动物”教学设计）,本主题单元选编四篇课文，从不一样角度描写了在不一样年代、不一样国度发生人与动物、动物与动物之间感人故事。老人与海鸥讲述是一个普通中国老人和海鸥之间建立起来深厚情谊；跑进家来松鼠是篇俄罗斯作品，介绍一只可爱松鼠来到“我”家后发生一系列有趣事，表示了我们一家人对松鼠喜爱；最终一头战象是写在我国西双版纳打洛江畔一头战象再现了他生命最终辉煌与庄重，表现出战象嘎羧善良、忠诚高尚情怀；金色脚印经过正太郎与狐狸一家之间传奇故事，展现了动物之间生死相依浓浓亲情，赞美了人与动物之间相互信任、友好相处美好情感。,第29页,语文课程标准（试验稿）指出：“语文是最主要交际工具，是人类文化主要组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。”本主题单元教学设计将很好地实现语文学科工具性与人文性统一特点。工具性教学目标主要表示在继续指导学生练习用较快速度阅读课文，引导学生钻研文本，经过理清课文脉络把握主要内容，在经历品词析句过程中体会语言文字表示丰富情感，初步领悟文章基本表示方法；人文性教学目标主要表示在指导学生主动主动地思维，入情入境地朗诵，感受动物可爱、聪慧、善良，体悟动物之间生死相依浓浓亲情，人与动物之间相互信任、友好共处美好情感。,主题设计思想,1,目标性教学，表达学科特点。,第30页,从孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”到叶圣陶“教是为了用不着教”，不论是先贤哲人还是教育名家无不提倡启发式教学，无不主张学生自主学习。改变学生学习方式，由被动地接收学习转变为主动地探究学习，是全国第八次基础教育课程改革重点之一。改变学生学习过程与方式目标，就是要促使学生学会学习。所以，本主题单元教学着力表达重点指导、学法引导、品悟促读教学思绪，启发、引领学生在自学、自悟基础上学有所得，同时培养学生合作学习、交流共享良好习惯。,2 启发式教学，表达以学定教。,第31页,建设开放富有活力课程体系，是这次课程改革目标之一。语文课程标准在课程建设上提倡要有大视野，要树立大语文教育观。本主题单元教学打破以往传统逐课讲授教学定势，整体设计教学过程，克服了常规教学中出现一主题单元课文之间无联络弊端，构建了开放而富有活力语文课堂。教学中，适时安排语文综合性学习活动、读写结合学习活动、口语交际活动、选读课文学习以及拓展阅读活动，表达了学生语文知识综合利用、听说读写能力整体发展、语文课程与其它课程沟通、书本学习与生活实践紧密结合。,3 整合式教学，表达语文综合。,第32页,1正确读写本单元生词，单元“词语盘点”中“读读写写”词语能读会写，“读读记记”词语能够正确认读。,2有感情地朗诵课文，感受动物可爱、聪慧、善良，体悟动物之间生死相依浓浓亲情，人与动物之间相互信任、友好共处美好情感。,3.抓住课文重点语句，体会句子意思，并琢磨作者是怎样把人与动物之间感情写得真挚、详细。,4练习用较快速度阅读课文，引导学生钻研文本，思索问题，联络生活，汇报交流，培养学生口语交际能力，升华对动物认识与感情。,5明确要求，勉励多元思索，指导学生围绕教材提供图片新闻展开合理想象，学习本组课文在表示上方法，努力使习作到达内容详细、感情真实目标。,6开展“我们动物朋友”语文综合性学习活动，内容包含“同读我野生动物朋友”班级读书会、“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会、“我动物朋友”主题画报展示和“我眼中动物英雄”诗歌故事会等，经过学生全过程主动地学习参加，深入激发学生对动物了解和热爱。,主题单元教学目标,第33页,教学本组教材可用1114课时，教学设计12课时。,教学老人与海鸥2课时，举行“同读我野生动物朋友”班级读书会1课时，对比学习跑进家来松鼠、金色脚印和选读课文军犬黑子1课时，举行“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会1课时，教学最终一头战象1课时，习作2课时，“回顾拓展”2课时，召开我眼中动物英雄”诗歌故事会1课时，“我动物朋友”主题画报展示1课时。,教学课时安排,第34页,1.准备课外读物我野生动物朋友以及书中精彩故事阿布，我大象哥哥、我最喜欢一张照片动物来自好人这一边我只吃不认得鸡豹子很危险，但我照样跟它玩温柔小狮子穆法萨等。,2.指导学生学习老人与海鸥最终一头战象学案、学生自主学习跑进家来松鼠金色脚印军犬黑子学案。,3小黑板或多媒体设备。,教学准备,第35页,教学改革关键是培养学生思维能力。,第五个观点,第36页,中国基础教育实现素质教育要培养学生五个关键能力，即学习能力、实践能力、创新能力、适应社会能力、独立思索能力。,第37页,有效教育是关注学生“学”,第38页,针对怎样关注学生“学”，五点提议：,其一，关注学生成熟状态；,其二，“问道于生”，教育要把握引导“度”；,其三，研究学生思索过程，研究学生思维需要；,其四，教学是要研究知识关键点而非知识点；,其五，教师要从关注知识传授转为关注发展学生思维。,第39页,作为新一代教师，要改变传统教学中重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验取得；重教师讲授，轻学生探索；重视考试成绩等弊端。因为这一切不但造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质全方面提升，影响了教育方针全方面落实落实，影响了跨世纪一代新人培养。,第40页,人类跨入一个新千年历史，新世纪将对人培养提出新更高要求。未来教育要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。未来教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能活生命体位置上，全方面关注他们发展需要，关注他们精神生活，开发他们创造潜能，激发他们创新精神，不停提升他们生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动友好发展过程中真正为自己一生幸福作好准备。这是一个至高目标和境界，它要求我们教师必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底全方位变革。,第41页,学生创新精神、实践能力培养是在学生丰富多彩自主活动中实现，不是外界强加于学生。从这个角度看，创新教育关键或教学直接任务，是要创造出学生活动，是要给学生提供适宜活动目标和活动对象，以及为到达创新精神培养目标所需活动方法、条件和环境。经过学生全方面、多样主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质整体发展。教学过程中建构以学习者为中心，以学生实践性，自主性活动为基础动态、开放教学过程；激励学生主动参加、主动实践、主动思索、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全方面提升。,第42页,当新课程将学科教学改变为领域学习时，实际上已标志着未来课程设计将更具统整性、更贴近生活、更以学习者为中心。所以，在思索“在什么情况下语文学习比较轻易？”这个议题时，教师能够更经验性地去观察和反省，找出对学生最有利学习方式，而无须一味地以教授规划学科知识为主。,第43页,基于以上观点，教师在对语文课程进行教学规划时候，能够从下面这几个角度多加思索：,1提供大量读写机会（即使强调大量读写、创造读写环境，但仍需重视阅读兴趣以及有意义书写，才能真正引发学生学习兴趣）。,2多功效、多目标读写教学（结合生活中不一样目标、不一样形式阅读与书写活动，培养学生实用技能）。,3思维与讨论（重视学生思维能力发展，透过对话、沟通、帮助学生建构自我意义与价值观）。,4方法与策略学习（针对不一样目标、不一样形式阅读与书写活动，发展学生解题能力，以及利用语文处理生活问题能力）。,第44页,第六个观点向孩子学习,第45页,法国数学家、物理学家、思想家,帕斯卡尔说：智慧把我们带回到童年。孟子说：大人先生者不失赤子之心。几乎一切伟人都用敬仰眼光看孩子。在他们眼中，孩子心智还未被岁月扭曲，保留着最宝贵品质，值得大人们学习。,第46页,与大人相比，孩子诚然缺乏知识。然而，他们富于好奇心、感受性和想象力，这些正是最宝贵智力品质，所以能够不受习见支配，用全新眼光看世界。,与大人相比，孩子诚然缺乏阅历。然而，他们老实、坦荡、率性，这些正是最宝贵心灵品质，所以能够不受功利支配，做事只凭真兴趣。,第47页,假如一个成人仍葆有这些品质，我们就说他有童心。凡葆有童心人，往往也善于观赏儿童，二者其实是一回事。,相反，有那么一些童心已经死灭大人，执意要把孩子引上自己轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不到任何东西。可能，他们就是世界上最愚蠢大人。,第48页,一点祝福：,祝福每位小学语文教师能享受教育生活。,第49页,年4月28日，美国总统奥巴马（右）在华盛顿白宫玫瑰园向美国年度全国优异教师安东尼马伦颁奖。奥巴马评价优异教师马伦有着三种优异品质，这三种品质让马伦获此殊荣，同时这三种品质也是每一个优异教师必须拥有，它们是Passion(激情)professional（专业化）和persistence（持之以恒）。,第50页,年9月10日，温家宝总理在河北省兴,隆县六道河中学与教师座谈时讲话：,“现在有一个看法，认为中小学教师不会有大出息。,我认为不是这么，教中小学也能出大师。叶圣陶先生,年轻时，曾在苏州一家小学任教，试验推行新式教学,法。他以后成了著名教育家、文学家，还非常自豪,地在履历表上填上小学教师。文学家鲁迅、教育家,杨昌济、国学大师钱穆等出色人物，都是中小学教师,出身。,这些说明，中小学教师大有作为，在这个平凡,岗位上完全能够成就一番不平凡事业,。”,第51页,两点期待：,要让读书成为一个习惯，要让写作成为一个工作状态。,第52页,那离你最近地方，路途却最远；那看似,最简单音调，却需要最艰辛练习。,与各位老师共勉！,第53页,江西教研网,xuchengyun,1037178612 QQ号,第54页,